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四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題， 每小題10分，共20分)
(一)
在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”法。
教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”和“賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買�！睂W(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記�。骸案稍锓朗Щ�，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生這兩個(gè)字再也不混淆了。
1.“漏一罰十”、“錯(cuò)一罰十”主要運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)策略?( )
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
2.“干燥防失火，急躁必跺足”強(qiáng)調(diào)什么記憶方式?( )
A。有意識(shí)記
B.無意識(shí)記
C.意義識(shí)記
D.機(jī)械識(shí)記
3.中學(xué)生記憶發(fā)展占優(yōu)勢(shì)地位的是( )。
A.有意記憶
B.無意記憶
C.形象記憶
D.抽象記憶
4.增進(jìn)記憶的方法有哪些?( )
A.直觀形象法
B.諧音記憶法 ，
C.聯(lián)想法
D.歌訣法
(二)
老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念.只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個(gè)圓盤有什么不同?”同學(xué)們說：“顏色和大小不同�！比缓�，老師補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強(qiáng)調(diào)指出：“每個(gè)圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的�！痹诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn))，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性)，強(qiáng)調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3.14倍)，這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問學(xué)生：“什么叫 圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說：“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率，希望大家記住，今后我們還會(huì)用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題�！�
1.案例中，出現(xiàn)了哪幾個(gè)思維過程?( )
A.概括
B.比較
C.具體化
D.抽象
2.思維的基本過程是( )。
A.分析
B.綜合
C.概括
D.系統(tǒng)化
3.中學(xué)生什么思維占優(yōu)勢(shì)?( )
A.直覺動(dòng)作思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.聚合思維
4.圓的面積S=Trr2，這屬于( )。
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
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