四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題， 每小題10分，共20分)

　　(一)

　　在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”法。

　　教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)”和“賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)。”學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記�。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄��！睆拇艘院�，學(xué)生這兩個(gè)字再也不混淆了。

　　1.“漏一罰十”、“錯(cuò)一罰十”主要運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)策略?( )

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.組織策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　2.“干燥防失火，急躁必跺足”強(qiáng)調(diào)什么記憶方式?( )

　　A。有意識(shí)記

　　B.無(wú)意識(shí)記

　　C.意義識(shí)記

　　D.機(jī)械識(shí)記

　　3.中學(xué)生記憶發(fā)展占優(yōu)勢(shì)地位的是( )。

　　A.有意記憶

　　B.無(wú)意記憶

　　C.形象記憶

　　D.抽象記憶

　　4.增進(jìn)記憶的方法有哪些?( )

　　A.直觀形象法

　　B.諧音記憶法 ，

　　C.聯(lián)想法

　　D.歌訣法

　　(二)

　　老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念.只見(jiàn)她把幾個(gè)大小不同的圓盤(pán)展示給學(xué)生：“大家看，這幾個(gè)圓盤(pán)有什么不同?”同學(xué)們說(shuō)：“顏色和大小不同。”然后，老師補(bǔ)充說(shuō)還有直徑、周長(zhǎng)等部分也不一樣，老師強(qiáng)調(diào)指出：“每個(gè)圓盤(pán)可以分解為圓面、直徑、周長(zhǎng)和顏色等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤(pán)又都是由這些部分組成的�！痹诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長(zhǎng)和顏色)和相同處(周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一點(diǎn))，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性)，強(qiáng)調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3.14倍)，這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問(wèn)學(xué)生：“什么叫 圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說(shuō)：“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率，希望大家記住，今后我們還會(huì)用它來(lái)幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問(wèn)題�！�

　　1.案例中，出現(xiàn)了哪幾個(gè)思維過(guò)程?( )

　　A.概括

　　B.比較

　　C.具體化

　　D.抽象

　　2.思維的基本過(guò)程是( )。

　　A.分析

　　B.綜合

　　C.概括

　　D.系統(tǒng)化

　　3.中學(xué)生什么思維占優(yōu)勢(shì)?( )

　　A.直覺(jué)動(dòng)作思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.聚合思維

　　4.圓的面積S=Trr2，這屬于( )。

　　A.符號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.下位學(xué)習(xí)

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