2009年人力資源管理師二級考試模擬試題（二）

　　41.關(guān)于組織結(jié)構(gòu)，表述正確的是( )。

　　A.矩陣制的最大特點在于具有雙道命令系統(tǒng)

　　B.子公司在法律和經(jīng)濟上均無獨立性，不是獨立的法人企業(yè)

　　C.直線制適合于那些經(jīng)營規(guī)模大，生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務多樣、市場差異大的企業(yè)

　　D.直線職能制中的職能管理部門與業(yè)務部門的關(guān)系是一種領(lǐng)導關(guān)系，而非指導關(guān)系

　　42.將分工很細的作業(yè)單位合并，由一人負責一道工序改為幾個人共同負責幾道工序，這樣的工作設(shè)計措施屬于( )。

　　A.工作豐富化 B.工作滿負荷

　　C.橫向擴大工作 D.縱向擴大工作

　　43.某企業(yè)計劃期任務總工時為5050，企業(yè)的定額工時為50，計劃期勞動生產(chǎn)率變動系數(shù)為0.01。運用勞動定額法預測該企業(yè)的人力資源需求量應為( )。

　　A.50人 B.100人

　　C.150人 D.200人

　　44.崗位要求主要說明的是( )。

　　A.崗位的標準化操作程序 B.崗位人員應遵守哪些規(guī)章制度

　　C.崗位人員所必須具備的資格條件 D.以上說法均不對

　　45.無領(lǐng)導小組討論法可測評參試者的( )。

　　A.團體決策以及邏輯思維能力

　　B.自身角色的認知能力和自信心

　　C.專業(yè)知識、技術(shù)以及分析、解決問題的能力

　　D.溝通技巧、組織能力、壓力處理以及人際關(guān)系的敏感度

　　46.相對于內(nèi)部招聘而言，外部招聘有利于( )。

　　A.培養(yǎng)員工的忠誠度 B.促進團結(jié)、消除矛盾

　　C.招聘到高質(zhì)量人才 D.激勵員工、鼓舞士氣

　　47.在逐級淘汰的情況下，成本收益率較高的招聘流程是( )。

　　A.履歷審核——專業(yè)知識測驗——心理測試——結(jié)構(gòu)化面試

　　B.履歷審核——心理測試——專業(yè)知識測驗——結(jié)構(gòu)化面試

　　C.履歷審核——專業(yè)知識測驗——結(jié)構(gòu)化面試——心理測試

　　D.履歷審核——結(jié)構(gòu)化面試——專業(yè)知識測驗——心理測試

　　48.受“暈輪效應”的影響，面試考官可能會在某種程度上傾向于( )。

　　A.在評價當前應聘者的表現(xiàn)時受前一個應聘者表現(xiàn)的影響

　　B.根據(jù)應聘者的某一優(yōu)點或缺陷來評價應聘者的整體表現(xiàn)

　　C.對和自己在某些方面具有相同(似)特點的應聘者做出較高的評價

　　D.根據(jù)開始幾分鐘甚至是面試前從相關(guān)資料中得到的印象對應聘者做出評價

　　49.行為描述面試的假設(shè)前提是一個人的( )最能預示其未來的行為。

　　A.過去的行為 B.現(xiàn)在的行為

　　C.理想、信念 D.資歷和技術(shù)水平

　　50.下列工作分析方法中，受任職者主觀性影響最小的是( )。

　　A.觀察法 B.面談法

　　C.工作日志法 D.調(diào)查問卷法

　　51.關(guān)于錄用決策，理解錯誤的是( )。

　　A.應強調(diào)人員之間的互補性

　　B.首先滿足當前需要，長遠需要視具體情況而定

　　C.應考慮組織不同發(fā)展階段對于員工素質(zhì)的不同要求

　　D.員工的能力最好能超出應聘崗位的要求

　　52.關(guān)于結(jié)構(gòu)化面試，表述錯誤的是( )。

　　A.信息豐富、完整、深入 B.能獲得非言語行為信息

　　C.結(jié)果不易統(tǒng)計分析和比較 D.受測者的報告帶有一定主觀性

　　53.關(guān)于心理測試，表述錯誤的是( )。

　　A.人格測試通常采用自陳量表和投射法

　　B.心理測試是可信的，但不能全信，要依靠實踐經(jīng)驗

　　C.性向測試評價人們從事某種工作可能獲得成就的能力

　　D.對求職者的非生活經(jīng)驗積累形成的能力特征的測試可預測其職業(yè)發(fā)展?jié)撃?/P>

　　54.適用于晉升前人際關(guān)系訓練的培訓方法是( )。

　　A.拓展訓練 B.特別任務法

　　C.管理者訓練 D.敏感性訓練法

　　55.關(guān)于外聘教師與內(nèi)部培養(yǎng)教師的優(yōu)劣比較，表述正確的是( )。

　　A.外聘教師能保證交流的順暢 B.企業(yè)內(nèi)部開發(fā)教師資源成本較高

　　C.使用內(nèi)部培養(yǎng)教師可能會加大培訓風險 D.內(nèi)部培養(yǎng)教師可能影響培訓對象的參與積極性