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人口資源知識(shí):珍惜人才資源要從六處著手

  當(dāng)前,建設(shè)節(jié)約型社會(huì)已成為我國新的發(fā)展戰(zhàn)略。然而人們往往只把關(guān)注點(diǎn)放在節(jié)約水、電、煤、油等有形的資源上,卻忽視了“人才”這個(gè)無形的資源。《人才工作決定》指出,“人才資源是第一資源”,是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的第一推動(dòng)力。我國雖然是一個(gè)人口大國,但同時(shí)也是一個(gè)“人才小國”,據(jù)一份資料顯示:我國人才資源僅占人力資源總量的57%,高層次人才僅占人才資源總量的55%,而國外發(fā)達(dá)國家的相關(guān)數(shù)據(jù)的比例一般在20%至30%左右。人才是立國之本,建設(shè)節(jié)約型社會(huì)必須把“珍惜人才資源”放在突出位置。

  珍惜人才資源,應(yīng)摒棄狹隘的人才觀念

  觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者的人才觀一旦形成,即對(duì)人才活動(dòng)起著導(dǎo)向性和制約性作用,F(xiàn)實(shí)生活中,有些單位為人才標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了許多硬性的框框,于是就出現(xiàn)了諸如學(xué)歷歧視、年齡歧視、性別歧視等不良現(xiàn)象,導(dǎo)致很多優(yōu)秀人才被苛刻的標(biāo)準(zhǔn)拒之門外。另外,還有些領(lǐng)導(dǎo)固守著人才私有觀念、人才順從觀念、論資排輩觀念、任人唯親觀念等封建落后的人才意識(shí),極大地抑制了人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性!度瞬殴ぷ鳑Q定》指出,“要堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t,把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn),不唯學(xué)歷,不唯職稱,不唯資歷,不唯身份,不拘一格選人才”,這是對(duì)我國傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的矯正與糾偏。鄧小平同志在1985年科技工作會(huì)議上指出,人才是有的,不要因?yàn)樗麄儾皇侨牛皇屈h員,沒有學(xué)歷,沒有資歷,就把人家埋沒了;善于發(fā)現(xiàn)人才,團(tuán)結(jié)人才,使用人才,是領(lǐng)導(dǎo)者是否成熟的主要標(biāo)志之一。 考試大收集整理

  珍惜人才資源,應(yīng)杜絕人才閑置浪費(fèi)狀況

  按照人才學(xué)的理論,人才的成長大致可分為萌發(fā)期、發(fā)展期、成熟期、衰退期等若干階段,雖然每個(gè)人的情況不同,但總有一個(gè)階段是人才精力最充沛、思維最敏捷、才華最橫溢、創(chuàng)造力最強(qiáng)的時(shí)候,如果我們能在最佳年齡階段起用人才,那么就可以發(fā)揮出他們的最佳效能。但有些領(lǐng)導(dǎo)常常以“還不夠成熟”、“需要繼續(xù)鍛煉”為由,不愿把一些重要崗位交給年輕人,致使一些優(yōu)秀人才“好媳婦熬成了婆”。另外,還有些單位對(duì)花大力氣引進(jìn)的高層次人才,或“大材小用”,或“引而不用”,他們只是把引進(jìn)了多少博士、碩士當(dāng)作炫耀的資本,而不是看人才有沒有放對(duì)地方?有沒有發(fā)揮出最大效能?為激活各類人才資源,我們不僅要切實(shí)用好現(xiàn)有的人才,而且也要把年輕干部放到關(guān)鍵崗位和“風(fēng)口浪尖”去唱主角,挑大梁,不能讓人才錯(cuò)過了“保質(zhì)期”。

  珍惜人才資源,應(yīng)矯正人才職能錯(cuò)位現(xiàn)象

  《水滸》中浪里白條張順長于水性,黑旋風(fēng)李逵擅長拳腳,如果打起仗來,讓他們互換崗位,那就必?cái)o疑。這說明,人才的使用必須遵循能質(zhì)能級(jí)原則,否則,人才也可能會(huì)變成庸才。正如古人所言:“干將、莫邪,天下之利劍,水?dāng)帙]雁,陸斷馬牛,將以補(bǔ)履,曾不如一錢之錐”。但在現(xiàn)實(shí)中,一些領(lǐng)導(dǎo)信奉“革命戰(zhàn)士是塊磚,哪里需要哪里搬”的用人哲學(xué),在人才管理上過多強(qiáng)調(diào)硬性分配,結(jié)果導(dǎo)致人才用非所長。第二次世界大戰(zhàn)期間,美陸軍參謀長馬歇爾將軍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“此人能夠做什么?”,在他辦公桌的抽屜里,總是放著一份名單,上面寫著適合擔(dān)任各種職務(wù)的軍官的姓名。有鑒于此,我們?cè)谑褂萌瞬胖熬蛻?yīng)準(zhǔn)確了解每個(gè)人的性格特點(diǎn)和優(yōu)長劣短,并本著“不讓李逵下水,不讓張順上岸”的原則做人事安排。對(duì)于單位內(nèi)部的人才錯(cuò)位現(xiàn)象,要有組織地推行“內(nèi)部跳槽”、“人才轉(zhuǎn)會(huì)”、“摘牌大會(huì)”等制度,從而實(shí)現(xiàn)“人才與崗位”的優(yōu)化組合,提高人才資源的配置效益。

  珍惜人才資源,應(yīng)防止人才的掠奪式開發(fā)

  人才的寶貴之處在于它能夠創(chuàng)造出更大的價(jià)值,但其前提是科學(xué)地開發(fā)與使用。但許多單位在人才工作中普遍存在著“重使用,輕培養(yǎng)”的傾向,有的領(lǐng)導(dǎo)慣于采用“竭澤而漁”式的人才透支式使用,他們不愿把現(xiàn)成的人才送出去學(xué)習(xí),以為那是耽誤時(shí)間,這實(shí)際是缺乏長遠(yuǎn)目光的一種表現(xiàn)。人才資源雖然屬于可再生資源,但如果違背人才成長規(guī)律,濫采濫伐,那也會(huì)使人才資源的能量降低甚至枯竭。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天,知識(shí)更新的周期已縮短到5年左右,也就是說,一個(gè)四年制本科的大學(xué)生,如果不注重繼續(xù)學(xué)習(xí),等到畢業(yè)時(shí),他的知識(shí)已經(jīng)折舊了80%,因此,“終身學(xué)習(xí)”已成為時(shí)代之必須!耙腭R兒跑得好,應(yīng)讓馬兒常吃草”。為保證人才的可持續(xù)發(fā)展,我們要積極倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的理念,建立人才定期培訓(xùn)制度,及時(shí)為人才“蓄水”、“充電”,使人才的自身發(fā)展始終跟上時(shí)代的步伐。

  珍惜人才資源,應(yīng)遏止人才高消費(fèi)現(xiàn)象

  我國的人才資源相對(duì)匱乏,但人才高消費(fèi)現(xiàn)象卻相當(dāng)嚴(yán)重。當(dāng)前,用人單位在引進(jìn)人才過程中存在“三高”趨勢(shì)。一是學(xué)歷上爭(zhēng)高。指的是一些單位不顧實(shí)際情況,招聘人才時(shí)一味追求高學(xué)歷。二是在職稱上拔高。許多單位十分注重人才的工作經(jīng)歷和職稱高低,一些職稱不高但能力較強(qiáng)的人被冷落一旁。三是用人上求高。本來一些初中生就能勝任的工作,卻非碩士、博士不用!叭摺爆F(xiàn)象所帶來的弊端是顯而易見的。一方面加劇了高層次人才的緊張狀況,另一方面誤導(dǎo)了人們的教育觀念,導(dǎo)致人們片面追求高學(xué)歷現(xiàn)象,給國家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育帶來負(fù)面影響。人才高消費(fèi)現(xiàn)象,根源在于某些領(lǐng)導(dǎo)存在奢侈浮夸、好大喜功的思想。思想上的問題不解決,人才高消費(fèi)現(xiàn)象就難以遏制。松下公司總裁松下幸之助 先生曾說過:“世上沒有十全十美的事情,只要公司能雇用到70分的中等人才就足夠了,何必非要找100分的人才不可呢?”松下先生務(wù)實(shí)的人才觀的確值得我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好好借鑒。

  珍惜人才資源,應(yīng)力戒制度性浪費(fèi)現(xiàn)象

  我國在人才建設(shè)中的弊病,歸根溯源,都可以從制度上找到原因,說到底,制度浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)。比如,我國的人才培養(yǎng)機(jī)制不科學(xué),許多高校都把建設(shè)“研究型大學(xué)”作為奮斗目標(biāo),紛紛削減甚至取消以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的?坪椭袑I恼猩鷶(shù)量,結(jié)果造成我國人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。近幾年,我國出現(xiàn)高級(jí)技工人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象就是這一問題的集中反映。另外,我國尚未建立起完善的人才安全機(jī)制,F(xiàn)在的人才爭(zhēng)奪早已經(jīng)超越國界,呈現(xiàn)出國際化競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)。我國高層次人才普遍待遇較低,人才管理制度較為僵化,而外國公司以其高薪及靈活的人事制度,吸引了我國大量優(yōu)秀人才流向外企或國外。

  鄧小平同志指出,制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。我們一定要更新觀念,轉(zhuǎn)變機(jī)制,優(yōu)化人才成長環(huán)境,最大限度地利用好、保護(hù)好我國有限的人才資源,充分發(fā)揮各類人才的創(chuàng)造力,從而為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)提供充足的智力支持。

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