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點(diǎn)擊查看：2015中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》鞏固練習(xí)題匯總
一、單項(xiàng)選擇題
1.陸先生，37歲，近期行為異常。經(jīng)診斷，存在人格障礙。陸先生產(chǎn)生人格障礙的可能原因是( )。
A.在童年時(shí)期被虐待
B.在五年前與妻子離婚
C.在兩年前孩子去世
D.在一星期前與同事爭(zhēng)吵
2.習(xí)俗水平是指兒童開始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為( )和遵守法規(guī)和秩序定向階段。
A.好孩子定向階段
B.相對(duì)功利取向階段
C.懲罰與服從定向階段
D.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
3.寶寶在8個(gè)月左右的時(shí)候就能夠輕松爬行，這屬于人類行為的( )。
A.本能行為
B.偏差行為
C.習(xí)得行為
D.正常行為
4.王奶奶今年78歲，老伴在幾年前就去世了，一直以來都是她一個(gè)人生活。近幾年隨著年齡的增大，王奶奶的身體也越來越差，自己一個(gè)人生活越來越不方便。由于兒子常年出差在外，王奶奶便同女兒商量，讓女兒一家人搬過來和她一起住，順便照顧她的生活，將來等自己不在了，就將房子留給女兒一家。王奶奶的兒子得知此事后，特地從外地趕回來，不同意王奶奶的安排。此時(shí)，王奶奶面臨的問題不包括( )。
A.無用感
B.孤獨(dú)感
C.疾病問題
D.經(jīng)濟(jì)困難
5.社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特•米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說明了( )對(duì)人類行為的影響。
A.遺傳
B.家庭
C.組織
D.文化
6.( )是自我為了消除不愉快的情緒體驗(yàn)所采取的方法，包括阻撓或掩飾不被允
許的或不被贊同的欲望以減少內(nèi)心沖突。
A.否認(rèn)
B.防衛(wèi)機(jī)制
C.轉(zhuǎn)移
D.反作用
7.老馬在一家食品廠工作，前段時(shí)間由于工廠整改，他下崗了。下崗后，老馬也曾嘗試過找工作，但由于沒有一技之長(zhǎng)，加之年齡也大了，總是碰壁。時(shí)間久了，妻子和女兒都埋怨老馬無能，家里的矛盾越來越大。社區(qū)居委會(huì)知道后，幫助老馬聯(lián)系了就業(yè)技能培訓(xùn)，但老馬覺得自己年齡太大了，學(xué)東西比較慢，也給拒絕了。社區(qū)工作者分析了老馬的情況，認(rèn)為他由于失業(yè)和找工作碰壁后，對(duì)自己失去了信心，產(chǎn)生了否定的看法，再加上就業(yè)的困難和家人的埋怨，又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會(huì)工作者的這種分析依據(jù)的是( )。
A.存在主義理論
B.精神分析理論
C認(rèn)知行為理論
D.人本主義理論
8.社會(huì)工作的“生態(tài)模型”強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的干預(yù)焦點(diǎn)是將個(gè)人置于( )。
A.支持網(wǎng)絡(luò)中
B.家庭環(huán)境中
C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中
D.其生活的場(chǎng)所中
9.社會(huì)工作者小戴決定對(duì)劉阿姨遇到的問題提供幫助后，通過自己的觀察和調(diào)查，以及與劉阿姨和其周圍人的接觸和會(huì)談，整理和分析劉阿姨遇到的問題產(chǎn)生的原因和發(fā)展變化的過程，小戴現(xiàn)在所進(jìn)行的工作屬于社會(huì)工作流程中的( )階段。
A.會(huì)談
B.收集資料
C.建立關(guān)系
D.方案策劃
10.小明是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，今年19歲，他對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)很快，和同學(xué)相處融洽，對(duì)未來充滿信心。按照埃里克森的人類發(fā)展理論，小明將發(fā)展出( )的美德。
A.能力
B.忠貞
C.關(guān)懷
D.智慧
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