>>>2016年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力高分突破試卷匯總

　　單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意)

　　(1) 根據(jù)埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段論，在兒童中期，兒童成功解決危機(jī)后， 會(huì)形成的美德是( )。

　　A: 希望

　　B: 意志力

　　C: 目的

　　D: 能力

　　答案:D

　　解析: 略

　　(2) 下列關(guān)于社會(huì)工作者角色的表述中，不正確的是( )。

　　A: 社會(huì)工作者只扮演為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的角色

　　B: 社會(huì)工作者的基本角色主要是服務(wù)提供者、支持者和倡導(dǎo)者

　　C:

　　從間接服務(wù)的層面來(lái)看.其主要角色包括行動(dòng)管理者、資源籌措者、政策影響者和研究者

　　D: 社會(huì)工作者的角色包括提供直接服務(wù)的基本角色和間接服務(wù)的角色

　　答案:A

　　解析:

　　社會(huì)工作者的角色是指社會(huì)工作者作為現(xiàn)代職業(yè)的承擔(dān)者所應(yīng)扮演的角色， 是其在社會(huì)服務(wù)過(guò)程中所應(yīng)有的行為模式。 社會(huì)工作者不僅扮演為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的角色，也可以是服務(wù)對(duì)象積極改變的支持者 、積極行為的倡導(dǎo)者以及關(guān)系協(xié)調(diào)者，同時(shí)也可以扮演資源籌措者、政策影響者、研究者等。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

　　(3)

　　求助者李女士在向社會(huì)工作者小王咨詢(xún)時(shí)，透露了自己“ 同性戀” 的傾向。小王聽(tīng)到后極力勸導(dǎo)李女士改變觀念。爭(zhēng)取使其回歸喜歡異性的正途上來(lái)。社會(huì)工作者小王的做法違背了社會(huì)工作價(jià)值觀的( )原則。

　　A: 保密

　　B: 非評(píng)判

　　C: 接納

　　D: 自我決定

　　答案:C

　　解析:

　　社會(huì)工作者不能把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給服務(wù)對(duì)象，小王的做法違背了接納的原則。

　　(4) 我國(guó)的民政部屬于( )類(lèi)型的政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)。

　　A: 獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)

　　B: 社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)

　　C: 社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)

　　D: 社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)構(gòu)

　　答案:B

　　解析: 略

　　(5)

　　社會(huì)工作者老林與服務(wù)對(duì)象小王就小王求助的問(wèn)題進(jìn)行了交流和討論。老林依據(jù)多年服務(wù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到小王首先需要處理安全感的問(wèn)題，但小王堅(jiān)持認(rèn)為自己應(yīng)該先解決做事拖拉的習(xí)慣問(wèn)題。根據(jù)社會(huì)工作價(jià)值觀原則，社會(huì)工作者老林應(yīng)該( )。

　　A: 改變自己的個(gè)人判斷

　　B: 尊重自己的專(zhuān)業(yè)判斷

　　C: 改變小王的個(gè)人判斷

　　D: 尊重小王的個(gè)人判斷

　　答案:D

　　解析:

　　社會(huì)工作雖然是一種價(jià)值主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，社會(huì)工作者仍要避免將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象，不應(yīng)指責(zé)和批判服務(wù)對(duì)象的言行和價(jià)值觀，而應(yīng)尊重服務(wù)對(duì)象的價(jià)值判斷。故選D。

　　(6) 下列不屬于地區(qū)發(fā)展模式評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)的是( )。

　　A: 營(yíng)造良好的社區(qū)氣氛

　　B: 提高居民的能力

　　C: 推進(jìn)社區(qū)民主

　　D: 強(qiáng)調(diào)社區(qū)自治

　　答案:D

　　解析:

　　地區(qū)發(fā)展模式評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)有 ：(1)營(yíng)造良好的社區(qū)氣氛。(2)提高居民的能力。(3)推進(jìn)社區(qū)民主。(4)切合中國(guó)文化傳統(tǒng)。故選D。

　　(7) 下列屬于與組員溝通的技巧的是( )。

　　A: 適當(dāng)幫助梳理

　　B: 提醒組員相互傾聽(tīng)

　　C: 鼓勵(lì)組員相互表達(dá)

　　D: 促進(jìn)組員相互回饋

　　答案:A

　　解析:

　　與組員溝通的技巧有 ：(1)營(yíng)造輕松、安全的氛圍。(2)專(zhuān)注與傾聽(tīng)。(3)積極回應(yīng)。(4)適當(dāng)自我表露。(5)對(duì)信息進(jìn)行磋商。(6)適當(dāng)幫助梳理。(7)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

　　(8)

　　社會(huì)工作者在某個(gè)個(gè)案服務(wù)對(duì)象的觀察記錄表上寫(xiě)道 ：李某情緒容易低落，想要改變的想法和意愿不太強(qiáng)烈，感覺(jué)對(duì)什么東西都沒(méi)有什么動(dòng)力。這些是社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象( ) 的記錄。

　　A: 事實(shí)

　　B: 心理

　　C: 推斷

　　D: 描述

　　答案:C

　　解析:

　　個(gè)案記錄中包含著推斷，如服務(wù)對(duì)象的情緒失落，內(nèi)心的改變?cè)竿粡?qiáng)等等，這些信息無(wú)法直接觀察到，是由社會(huì)工作者推斷出來(lái)的。

　　(9)

　　社會(huì)工作者小丁在工作中發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)存在著家庭暴力的問(wèn)題，被暴力侵害的對(duì)象通常都是沒(méi)有工作或者性格懦弱的家庭婦女。因?yàn)橛兄凹页蟛豢赏鈸P(yáng)” 的觀念，她們既不愿意也不懂得向有關(guān)組織或機(jī)構(gòu)求助。社會(huì)工作者針對(duì)這一問(wèn)題開(kāi)展的服務(wù)屬于( )范疇。

　　A: 社會(huì)救助

　　B: 家庭服務(wù)

　　C: 婦女社會(huì)服務(wù)

　　D: 心理健康服務(wù)

　　答案:C

　　解析:

　　婦女社會(huì)服務(wù)是針對(duì)女性需要，為了促進(jìn)女性的正常生活和發(fā)展而開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。本題屬于婦女社會(huì)服務(wù)的范疇。

　　(10)

　　社會(huì)工作督導(dǎo)要協(xié)助新進(jìn)工作者開(kāi)闊視野，提高工作士氣和滿(mǎn)足感，更好地完成專(zhuān)業(yè)使命，是一個(gè)提升( ) 的過(guò)程。

　　A: 專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足感

　　B: 社會(huì)知名度

　　C: 社會(huì)工作效能

　　D: 公眾影響力

　　答案:C

　　解析: 略

　　(11)

　　社會(huì)工作者小群在工作中，從不居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而是盡自己最大的努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和相互交換意見(jiàn)，使居民對(duì)事情有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定。小群的這種做法屬于( )。

　　A: 社區(qū)自決

　　B: 社區(qū)監(jiān)督

　　C: 社區(qū)控制

　　D: 社區(qū)計(jì)劃

　　答案:A

　　解析:

　　尊重社區(qū)自決，就是要求社會(huì)工作者不能居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而是盡自己最大的努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和相互交換意見(jiàn)，使居民對(duì)社區(qū)事務(wù)有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定。據(jù)此。本題選A項(xiàng)。

　　(12) 動(dòng)作發(fā)展最為迅速，機(jī)械記憶比較發(fā)達(dá)的時(shí)期是( )。

　　A: 嬰幼兒階段

　　B: 學(xué)齡前階段

　　C: 學(xué)齡階段

　　D: 青少年階段

　　答案:A

　　解析:

　　嬰幼兒階段的生理發(fā)展特點(diǎn)是身高、體重和大腦發(fā)育迅速，動(dòng)作發(fā)展最為迅速，在此期間嬰幼兒會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立行走和用手操作物體 ;心理發(fā)展特點(diǎn)是記憶以無(wú)意識(shí)為主，機(jī)械記憶比較發(fā)達(dá)，后期開(kāi)始出現(xiàn)有意識(shí)記憶的萌芽，2周歲左右形成符號(hào)思維能力。這一階段是孩子從直觀行動(dòng)思維轉(zhuǎn)向具體形象思維的關(guān)鍵階段。

　　(13) 社會(huì)工作者的服務(wù)過(guò)程是( ) 的過(guò)程。

　　A: 專(zhuān)業(yè)服務(wù)

　　B: 雙方互動(dòng)

　　C: 組織活動(dòng)

　　D: 連續(xù)互動(dòng)

　　答案:B

　　解析: 社會(huì)工作者的服務(wù)過(guò)程是雙方互動(dòng)的過(guò)程。

　　(14)小華的爸爸媽媽想讓他在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)樂(lè)器，爸爸想讓小華去學(xué)小提琴，　而媽媽則希望他去學(xué)鋼琴，兩人因此發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。小華個(gè)人比較喜歡小提琴，于是和爸爸一起向媽媽理論，希望媽媽能支持他去學(xué)小提琴。這種現(xiàn)象屬于( )。

　　A: 聯(lián)合對(duì)抗

　　B: 倒三角

　　C: 疏離

　　D: 糾纏

　　答案:A

　　解析:米紐秦具體總結(jié)了病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的基本方式，包括糾纏與疏離、聯(lián)合對(duì)抗、三角纏和倒三角等。其中，聯(lián)合對(duì)抗是當(dāng)家庭成員之間出現(xiàn)相互沖突的現(xiàn)象時(shí)，有些成員就會(huì)形成同盟，與其他成員對(duì)抗。本題中小華和爸爸一起向媽媽理論，屬于聯(lián)合對(duì)抗。

　　(15)

　　某社區(qū)的40名失業(yè)者被分為相似的兩組后，實(shí)驗(yàn)組參加技術(shù)培訓(xùn)，而控制組沒(méi)有接受任何訓(xùn)練。后又測(cè)得實(shí)驗(yàn)組和控制組的自信心，得分分別為3.4分和2.7分，可以認(rèn)為，技術(shù)培訓(xùn)的效果為0.7分。這是( )。

　　A: 單后測(cè)控制組設(shè)計(jì)

　　B: 前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)

　　C: 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　D: 非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)

　　答案:A

　　解析: 略

　　(16)

　　李麗剛住進(jìn)“利君小區(qū)”，由于平日很忙，也沒(méi)顧得上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)該社區(qū)的情況不甚了解.這給她的生活帶來(lái)了不少困擾，而社區(qū)工作者鄧玲也注意到了該現(xiàn)象。針對(duì)該現(xiàn)象鄧玲應(yīng)該采取的策略為( )。

　　A: 促進(jìn)居民之間的交流

　　B: 團(tuán)結(jié)鄰里

　　C: 社區(qū)教育

　　D: 提供服務(wù)和發(fā)展資源

　　答案:C

　　解析: 略

　　(17) 個(gè)案工作具有自己鮮明的特色，本質(zhì)是協(xié)調(diào)服務(wù)對(duì)象與( )之間的適應(yīng)狀況。

　　A: 社會(huì)環(huán)境

　　B: 社會(huì)資源

　　C: 社會(huì)發(fā)展

　　D: 社會(huì)功能

　　答案:A

　　解析:

　　個(gè)案工作的本質(zhì)是協(xié)調(diào)服務(wù)對(duì)象與社會(huì)環(huán)境之間的適應(yīng)狀況，恢復(fù)和增強(qiáng)個(gè)人或者家庭的社會(huì)功能。

　　(18)

　　某社區(qū)為改善小區(qū)環(huán)境.由小區(qū)居民代表征求小區(qū)居民意見(jiàn)和建議，建立一個(gè)“小區(qū)環(huán)境保護(hù)規(guī)范”獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)遵守校區(qū)規(guī)范的社區(qū)居民，懲罰違反社區(qū)或社會(huì)規(guī)范的人。通過(guò)該制度的建立，大家彼此形成監(jiān)督機(jī)制，長(zhǎng)此以往，小區(qū)環(huán)境有了明顯改善。該小區(qū)的做法體現(xiàn)了小區(qū)的( )。

　　A: 心理支持功能和感情功能

　　B: 社會(huì)化功能

　　C: 社會(huì)參與和互助的功能

　　D: 社會(huì)控制的功能

　　答案:D

　　解析:

　　社區(qū)的社會(huì)控制功能，主要是指通過(guò)制定規(guī)章和公約，并加以有效執(zhí)行.確保社區(qū)居民遵循社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值。據(jù)此，本題選D項(xiàng)。

　　(19)

　　社會(huì)工作者小李針對(duì)某小區(qū)居民的實(shí)際情況，擬開(kāi)展一個(gè)社區(qū)骨干小組，以提升他們推進(jìn)社區(qū)建設(shè)的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)與行動(dòng)能力。為此，小李最適宜采用的小組工作模式是( )。

　　A: 發(fā)展模式

　　B: 互動(dòng)模式

　　C: 治療模式

　　D: 社會(huì)目標(biāo)模式

　　答案:D

　　解析:

　　社會(huì)目標(biāo)模式主要運(yùn)用于社區(qū)發(fā)展的項(xiàng)目或領(lǐng)域。其注重的是社會(huì)責(zé)任和社會(huì)變遷。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公民的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)。據(jù)此，本題選D項(xiàng)。

　　(20) 下列關(guān)于行動(dòng)研究，論述錯(cuò)誤的是( )。

　　A:

　　行動(dòng)研究就是被研究者與問(wèn)題有關(guān)人的人員一起參與研究和行動(dòng)，并將研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于行動(dòng)，進(jìn)而提高自己改變社會(huì)實(shí)踐的能力

　　B:

　　按照研究側(cè)重點(diǎn)分類(lèi)，行動(dòng)研究可以歸納為行動(dòng)者用科學(xué)方法對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行研究，行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究和行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性反思三種類(lèi)型

　　C:

　　根據(jù)參與者對(duì)自己的行動(dòng)所作的反思，行動(dòng)研究可以分成行動(dòng)中認(rèn)識(shí)、行動(dòng)中反思和對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思等三類(lèi)

　　D:

　　按照參與者對(duì)自己的行動(dòng)所作的反思，行動(dòng)研究可以歸納為行動(dòng)者用科學(xué)方法對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行研究，行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究和行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性反思等三種類(lèi)型

　　答案:D

　　解析: 略

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