多項選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分 ;少選，所選的每個選項得0.5分)

　　(61) 社會公正沒有得到充分保障的主要表現(xiàn)有( )。

　　A: 在政治領(lǐng)域，有些人的正常權(quán)利被侵害

　　B: 社會在財富分配上兩極分化嚴重

　　C: 存在“養(yǎng)懶漢”現(xiàn)象

　　D: 大量困難群體的存在

　　E: 社會分工不平等現(xiàn)象嚴重

　　答案:A,B,D

　　解析: 略

　　(62)

　　小翠是初中一年級學(xué)生，個性內(nèi)向，不愛講話。在家由于父親脾氣暴躁，對她不是打就是罵.而且總是說她沒有用。母親雖然心疼她，但是母親也無能為力。并且母親也認為女孩子讀書沒什么用，不如早點嫁人。受父母的影響，小翠自己也認為自己沒有用，不能給家里幫忙。因此，曾經(jīng)向同學(xué)流露過想自殺的念頭。社會工作者依據(jù)增強權(quán)能理論，運用( )方法，幫助小翠，讓她重新樹立了生活的信心。

　　A: 改變小翠對自己的認識

　　B: 改變小翠父母對她的認識

　　C: 讓學(xué)校老師和同學(xué)鼓勵她

　　D: 要求小翠每天都向父母問一聲好

　　E: 讓小翠理解父親的管教也是一種有意義的經(jīng)驗

　　答案:A,B,C

　　解析:

　　本題的關(guān)鍵還是在于理解增強權(quán)能理論的要點。增強權(quán)能理論的要點在于強調(diào)受助者的“無力感”來自于外在環(huán)境的障礙。而長時間處于壓制性的環(huán)境下。受助者自己也會認同自己是無能的。因此，選項A強調(diào)的是改變受助者自己的認知，B、C則強調(diào)改變外在環(huán)境的障礙，A、B、C項符合題意。

　　(63)

　　在動員居民時，社會工作者很少采用單一的方法，通常會在動員的不同階段使用不同的方法。一般來說，對動員方法的選擇要考慮的因素有( )。

　　A: 參加動員工作的人力

　　B: 動員對象的職業(yè)與財力

　　C: 動員居民參與的事務(wù)是否已經(jīng)引起居民的廣泛關(guān)注

　　D: 動員對象的覆蓋范圍

　　E: 動員對象的參與動機

　　答案:A,C,D,E

　　解析:

　　選擇動員方法應(yīng)考慮的因素有 ：(1)參加動員工作的人力 ;(2)動員居民參與的事務(wù)是否已經(jīng)引起居民的廣泛關(guān)注 ;(3)動員對象的覆蓋范圍 ;(4)動員對象的參與動機。

　　(64)

　　男孩小波正在上初中三年級，這兩年小波開始關(guān)注一些和異性有關(guān)的事情 ：喜歡常常看見自己欣賞的女生，會主動與對方接近但有時候又擔(dān)心自己在對方心中的形象 ;在班級里主動承擔(dān)粗活、重活，比較照顧女同學(xué)。這些表現(xiàn)最能體現(xiàn)正值青春期的青少年哪些發(fā)展特征?( )

　　A: 各種生理機能逐步增強，但會有生長過快導(dǎo)致的不平衡，易疲勞、不安及其他不良反應(yīng)

　　B: 生殖系統(tǒng)和第二性征已經(jīng)基本發(fā)育成熟，性需求明顯，并且具備了生育能力

　　C: 情緒發(fā)展豐富而強烈.出現(xiàn)兩極性發(fā)展特征

　　D: 性心理發(fā)展并逐步成熟，努力發(fā)展兩性關(guān)系

　　E: 性別角色、性別身份感確認且逐步加強，也相應(yīng)發(fā)展出性別角色行為

　　答案:B,D,E

　　解析:

　　本題案例中，男孩小波開始關(guān)注一些和異性有關(guān)的事情，喜歡常�？匆娮约盒蕾p的女生，說明其性需求明顯 ;會主動與對方接近但有時候又擔(dān)心自己在對方心中的形象，說明其性心理發(fā)展并逐步成熟，努力發(fā)展兩性關(guān)系 ;主動承擔(dān)粗活、重活，比較照顧女同學(xué)，說明其性別角色、性別身份感確認并逐步加強，并發(fā)展出性別角色行為。故選BDE。

　　(65)

　　在社會服務(wù)機構(gòu)中，由于多數(shù)員工是受過專業(yè)訓(xùn)練的社會工作者或其他專業(yè)人士.加上機構(gòu)的宗旨是為了服務(wù)對象謀取幸福和促進社會進步，所以領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有的特征有( )。

　　A: 經(jīng)常運用合法權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)下屬

　　B: 較多運用指導(dǎo)、誘導(dǎo)方式影響下屬

　　C: 主要使用升職、加薪策略來鼓勵下屬工作

　　D: 較多利用個人學(xué)識經(jīng)驗、吸引力來影響下屬

　　E: 理性地運用各種客觀的事實、數(shù)據(jù)和觀點來影響下屬

　　答案:B,D,E

　　解析:

　　社會服務(wù)機構(gòu)中的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具有以下特征 ：(1)較少運用職位賦予的合法權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)下屬 ;(2)較多運用指導(dǎo)、誘導(dǎo)的方式影響下屬 ;(3)注重使用影響他人的能力和技巧。據(jù)此，本題選BDE。

　　(66) 民政部門在社會福利方面的主要職責(zé)有( )。

　　A: 救災(zāi)工作

　　B: 指導(dǎo)居民委員會民主選舉、民主管理等工作

　　C: 擬定促進城鄉(xiāng)就業(yè)的基本政策和措施

　　D: 基層政權(quán)與社區(qū)建設(shè)工作

　　E: 城鄉(xiāng)社會救助工作

　　答案:A,D,E

　　解析:

　　民政部門在社會福利方面的主要職責(zé)有：(1)優(yōu)撫安置工作 ;(2)救災(zāi)工作 ;(3)城鄉(xiāng)社會救助工作 ;(4)基層政權(quán)與社區(qū)建設(shè)工作 ;(5)特殊困難群體的權(quán)益維護和社會保護工作。

　　(67)個案社會工作理性情緒治療模式中的非理性信念的辨論技巧主要包括( )。

　　A: 去災(zāi)難化

　　B: 放棄自我監(jiān)控

　　C: 反映感受

　　D: 理性功課

　　E: 自我表露

　　答案:A,D,E

　　解析:非理性信念的辨論技巧主要包括 ：一是辯論 ;二是理性功課 ;三是放棄自我評價;四是自我表露;五是示范 ;六是替代性選擇 ;七是去災(zāi)難化 ;八是想象。故選ADE

　　(68)下列( )屬于社區(qū)照顧模式的特點。

　　A: 協(xié)助服務(wù)對象正常地融人社區(qū)

　　B: 強調(diào)社區(qū)責(zé)任

　　C: 強調(diào)社區(qū)居民參與

　　D: 強調(diào)非正規(guī)照顧的作用

　　E: 提倡建立相互關(guān)懷的社區(qū)

　　答案:A,B,D,E

　　解析:

　　C項不屬于社區(qū)照顧模式的特點。

　　(69) 教育性督導(dǎo)的具體內(nèi)容包括( )。

　　A: 教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對象群” 的特殊知識

　　B: 教導(dǎo)“社會服務(wù)機構(gòu)” 的知識

　　C: 教導(dǎo)有關(guān)“社會問題” 的知識

　　D: 教導(dǎo)有關(guān)“工作過程” 的知識

　　E: 教導(dǎo)有關(guān)“社區(qū)資源” 的知識

　　答案:A,B,C,D

　　解析:

　　教育性督導(dǎo)的具體內(nèi)容包括 ：(1)教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對象群” 的特殊知識;(2)教導(dǎo)“

　　社會服務(wù)機構(gòu)” 的知識;(3)教導(dǎo)有關(guān)“社會問題” 的知識;(4)教導(dǎo)有關(guān)“工作過程” 的知識

　　;(5)教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身” 的知識;(6)提供專業(yè)性“建議和咨詢”。

　　(70) 社會工作者在小組結(jié)束期需要完成的主要任務(wù)有( )。

　　A: 幫助組員處理好離別情緒

　　B: 創(chuàng)造可依賴的小組環(huán)境

　　C: 處理好小組沖突

　　D: 協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗

　　E: 訂立小組規(guī)范

　　答案:A,D

　　解析:

　　在結(jié)束階段，社會工作者的任務(wù)主要是處理好組員的離別情緒，

　　幫助組員保持他們獲得的小組經(jīng)驗。故選AD。

　　(71) 關(guān)于小組工作的定義，雖然各不相同，但大致涉及以下( )要素。

　　A: 小組工作是一種社會工作的專業(yè)方法

　　B: 小組工作是社會工作者按照既定的目標帶領(lǐng)和引導(dǎo)的一個過程

　　C: 小組組員在小組過程中面對面的互動，相互影響，共同解決所面對的問題

　　D:

　　小組以組員之間經(jīng)驗的相互影響和分享，從而達到改善案主的社會功能、

　　促進個人或群體的健康成長的社會目標

　　E: 小組可分為不同類型

　　答案:A,B,C,D

　　解析:

　　小組工作大致涉及以下四個要素 ：(1)小組工作是一種社會工作的專業(yè)方法 ;(2)

　　小組工作是社會工作者按照既定的目標帶領(lǐng)和引導(dǎo)的一個過程 ;(3)

　　小組組員在小組過程中面對面的互動，相互影響，共同解決所面對的問題 ;(4)

　　小組以組員之間經(jīng)驗的相互影響和分享，從而達到改善案主的社會功能、

　　促進個人或群體的健康成長的社會目標。

　　(72) 志愿者管理的特點有( )。

　　A: 志愿者不是機構(gòu)的正式員工，他們有很高的自主性和自發(fā)性

　　B: 志愿者靠熱情、興趣和能力，而不是根據(jù)機構(gòu)正式崗位的要求參與服務(wù)

　　C: 志愿者希望受到尊重、支持和肯定

　　D: 社會越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負面效果

　　E: 志愿者參與志愿服務(wù)的方式與類型越來越多元化

　　答案:A,B,C

　　解析:

　　志愿者管理的特點包括 ：(1)志愿者不是機構(gòu)的正式員工他們有很高的自主性和自發(fā)性 ;(2)志愿者靠自己的熱情、興趣和能力，而不是根據(jù)機構(gòu)正式崗位的要求參與服務(wù) ;(3)志愿者希望受到尊重、支持和肯定。

　　(73) 社會工作者采用治療模式開展小組工作時，實施的原則包括( )。

　　A: 綜合運用社會學(xué)、心理學(xué)知識和臨床社會工作的實務(wù)方法設(shè)計小組計劃

　　B: 帶領(lǐng)小組組員發(fā)展社會性治療關(guān)系.替代原來的有缺陷的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

　　C: 設(shè)定針對每個組員的個別性治療計劃，尋找小組共同成長目標，實施整體工作計劃

　　D: 致力于培養(yǎng)并提升小組組員改變社會環(huán)境的能力

　　E: 促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間相互開放，實現(xiàn)良性互動

　　答案:A,B,C

　　解析:

　　社會工作者在開展治療小組工作時必須堅持和實施這樣一些原則 ：(1)綜合性原則，即綜合運用精神病學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和臨床社會工作的知識和實務(wù)技巧，明確治療的方向，設(shè)計和實踐小組治療的計劃并控制小組的發(fā)展。(2)建構(gòu)性原則.即帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會性的治療關(guān)系.以替代原來的有缺陷的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并運用各種治療方法幫助小組組員學(xué)習(xí)新的行為，適應(yīng)新的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。(3)個別性與共同性相結(jié)合的原則，即設(shè)定每一個組員的個別性治療計劃，同時通過對所有小組組員個別性問題的綜合分析，尋找小組共同成長的目標，實施整體性的小組治療計劃。故選ABC。

　　(74)

　　小文自幼身體有殘疾，成年后生活、工作屢遭挫折，他覺得自己一無是處.認為家人及周圍的人都不喜歡自己，視自己為“寄生蟲”，對其他人充滿怨恨，生活態(tài)度悲觀。社會工作者依據(jù)認知行為理論判斷小文的困擾源于( )。

　　A: 小文對自己的知覺和評價

　　B: 小文對他人的知覺和評價

　　C: 家人對小文的知覺和評價

　　D: 周圍人對小文的知覺和評價

　　E: 小文對自己所處物理環(huán)境的知覺和評價

　　答案:A,B

　　解析:

　　小文“覺得自己一無是處”，這是對自己的知覺和評價 ;“認為家人及周圍的人都不喜歡自己”，是對別人的知覺和評價。據(jù)此，本題選AB。

　　(75)

　　服務(wù)對象說 ：“我丈夫在家經(jīng)常對我指手畫腳，好像只有他在外面賺錢養(yǎng)家，看不到我的價值.經(jīng)常指責(zé)我。其實我在家?guī)Ш⒆幼黾覄?wù)，也是非常辛苦的，他一點不知道體貼!”下列社會工作者對服務(wù)對象的回應(yīng)中，符合“ 同理心”技巧的有( )。

　　A: “您先生是不是脾氣不好，容易發(fā)怒”

　　B: “您做的有些事情可能沒有符合您先生的要求”

　　C: “您覺得很委屈.因為您先生不了解您的勞累”

　　D: “您先生在外面工作辛苦，所以回來發(fā)牢騷”

　　E: “您先生不體貼和不尊重您，這讓您又氣又傷心”

　　答案:C,E

　　解析:

　　同理心，即社會工作者把自己置于服務(wù)對象的處境中，從服務(wù)對象的角度體會和理解對方的各種內(nèi)心感受，做到感同身受。選項中符合“同理心”技巧的為CE。

　　(76) 對志愿者督導(dǎo)的工作態(tài)度的正確理解是( )。

　　A: 把志愿者當成與機構(gòu)共同工作的伙伴

　　B: 給志愿者以發(fā)言的高度自由

　　C: 正確認識志愿者的基本心理需求和服務(wù)有限性

　　D: 把志愿者作為機構(gòu)應(yīng)提供服務(wù)的對象

　　E: 對志愿者不能過于放任，也不能過分苛求

　　答案:A,C,D,E

　　解析:

　　志愿者督導(dǎo)應(yīng)具有的正確認識和心態(tài)有 ：(1)把志愿者當成與機構(gòu)共同工作的伙伴。(2)把志愿者作為機構(gòu)應(yīng)提供服務(wù)的對象。(3)正確認識志愿者的基本心理需求和服務(wù)有限性。(4)對志愿者不能過于放任，也不能過分苛求。

　　(77)

　　社會工作的核心目標是促進社會福祉的發(fā)展和促進社會進步，因此，社會工作者的職責(zé)和專業(yè)實踐始終對社會有著不可推卸的責(zé)任和道義承擔(dān)。其具體表現(xiàn)主要在( )。

　　A: 促進社會福利的發(fā)展

　　B: 促進公共參與

　　C: 管理好服務(wù)對象的檔案記錄

　　D: 通過社會與政治行動減少不平等，反對歧視，促進社會正義

　　E: 在公共危機情形下提供介入與救助措施

　　答案:A,B,D,E

　　解析:

　　題干意在考查社會工作者對社會的倫理責(zé)任，主要有四個方面 ：(1)促進社會福利的發(fā)展 ;(2)促進公共參與 ;(3)在公共危機情形下提供介入與救助措施 ;(4)通過社會與政治行動減少不平等，反對歧視，促進社會正義。

　　(78) 對于社會目標模式的小組工作，下列說法哪些是正確的?( )

　　A: 是最早的小組模式之一

　　B: 致力于培養(yǎng)并提升小組組員的社會意識和社會責(zé)任

　　C: 強調(diào)形成小組互助關(guān)系

　　D: 小組組員有民主參與社會生活的動機和潛能

　　E: 強調(diào)組員在互動中得到成長

　　答案:A,B,D

　　解析: C項屬于發(fā)展模式的特點 ;E項強調(diào)互動，屬于互動模式的特點。故選ABD。

　　(79)

　　在皮亞杰道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格提出了著名的道德發(fā)展階段論，該理論把兒童道德判斷劃分為三種水平、六個階段。下列屬于后習(xí)俗水平的有( )階段。

　　A: 懲罰與服從

　　B: 好孩子定向

　　C: 社會契約定向

　　D: 維護權(quán)威或社會秩序

　　E: 普遍性倫理準則

　　答案:C,E

　　解析: (1)

　　前習(xí)俗水平 ：階段一，懲罰與服從定向階段 ;階段二，相對功利取向階段。(2)習(xí)俗水平 ：階段三，尋求認可定向階段 ;階段四，遵守法規(guī)和秩序定向階段。(3)后習(xí)俗水平 ：階段五，社會契約定向階段 ;階段六，普遍性倫理準則階段。

　　(80)

　　某公司認為參加大型的慈善捐款活動能擴展公司的知名度，獲得良好的名譽收益，可以向社會大眾表明公司是一個有社會責(zé)任感的公司，為公司帶來新的利益和新的顧客，為公司長期的發(fā)展帶來經(jīng)濟效益。同時，捐款也是一種合理的避稅方式，給公司帶來了切實的利益。這表明公司捐款的動機有( )。

　　A: 維持公共關(guān)系

　　B: 市場營銷的需要

　　C: 社會聯(lián)誼的需要

　　D: 實現(xiàn)自我利益

　　E: 合理避稅策略

　　答案:A,B,D,E

　　解析:

　　本題中企業(yè)捐款的動機可以歸納為以下幾種 ：(1)市場營銷 ;(2)公共關(guān)系 ;(3) 自我利益;(4)稅法策略。“社會聯(lián)誼的需要”在本題中沒有體現(xiàn)。

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