31
某學(xué)校的“從毛毛蟲到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小組，在小組聚會(huì)的后期，小組中原本已經(jīng)解決的問(wèn)題這時(shí)又出現(xiàn)了，組員們?cè)诨顒?dòng)中不同程度地表現(xiàn)出不自信、退縮的行為。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
A.
處理組員的離別情緒和感受
B.
馬上結(jié)束小組
C.
轉(zhuǎn)介組員們給其他社會(huì)工作者進(jìn)行小組輔導(dǎo)
D.
不予關(guān)注
參考答案：A
32
( )確定了專業(yè)的使命和核心關(guān)懷所在，從而確立了社會(huì)工作專業(yè)本身的專業(yè)特質(zhì)。
A.
社會(huì)倫理
B.
社會(huì)規(guī)范
C.
社會(huì)工作價(jià)值體系
D.
社會(huì)契約
參考答案：C
33
精神分析理論和認(rèn)知行為理論的共同點(diǎn)在于( )。
A.
認(rèn)識(shí)到人類改變的強(qiáng)大力量
B.
強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷的重要性
C.
承認(rèn)個(gè)體內(nèi)在思維過(guò)程中的重要性
D.
認(rèn)為行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變
參考答案：C
34
社會(huì)工作者小陳在社區(qū)開展單親媽媽互助小組時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多單親媽媽不能及時(shí)參與小組活動(dòng)的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)幫助這些單親媽媽，他應(yīng)該( )。
A.
鼓勵(lì)單親媽媽更持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)
B.
協(xié)助單親媽媽平衡家庭與自身發(fā)展的需求
C.
鼓勵(lì)單親媽媽向家庭爭(zhēng)取更多的個(gè)人空間
D.
協(xié)助單親媽媽了解自身的獨(dú)特性和個(gè)人經(jīng)歷
參考答案：B
35
社區(qū)能夠給成員傳輸知識(shí)、信息和價(jià)值觀，同時(shí)社區(qū)居民所形成的價(jià)值、知識(shí)、行為、文化信仰等系統(tǒng)的傳承給下一代，以繼續(xù)維持社區(qū)的價(jià)值、文化、風(fēng)俗習(xí)慣。這體現(xiàn)了社區(qū)的( )功能。
A.
社會(huì)參與功能
B.
社會(huì)控制
C.
社會(huì)化
D.
心理支持
參考答案：C
36
社會(huì)工作者小吳為吸毒人員提供服務(wù)，開設(shè)了“美沙酮小組”，以達(dá)到改變小組組員的行為，重塑其人格，開發(fā)其潛能，促使其成為健康、健全的社會(huì)人的目標(biāo)。該小組屬于( )。
A.
成長(zhǎng)小組
B.
教育小組
C.
治療小組
D.
支持小組
參考答案：C
37
社會(huì)工作是人力資源密集的行業(yè)，員工是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)最重要的資產(chǎn)。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為服務(wù)對(duì)象提供高質(zhì)量的服務(wù)，最重要的是依賴社會(huì)工作者的( )。
A.
能力
B.
愛(ài)心
C.
奉獻(xiàn)
D.
士氣
參考答案：A
38
社會(huì)工作者小馮是“青少年成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)計(jì)劃”的負(fù)責(zé)人，該項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象是低收入家庭的子女。小馮在項(xiàng)目開展中扮演著多種角色，下列做法中，屬于資源籌措角色的是( )。
A.
協(xié)助低收入家庭子女建立成長(zhǎng)小組
B.
提升低收入家庭子女的自信心
C.
招募志愿者為低收入家庭子女開設(shè)興趣班
D.
設(shè)計(jì)低收入家庭子女喜歡的游戲活動(dòng)
參考答案：C
39
劉老師擔(dān)任某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)督導(dǎo)3年，開始半年的督導(dǎo)工作采用“專題講座”方式，重點(diǎn)提升社會(huì)工作者的理論知識(shí)和專業(yè)技能，之后，劉老師讓社會(huì)者提前一周將工作中的問(wèn)題告訴她，她會(huì)針對(duì)問(wèn)題在每個(gè)月的督導(dǎo)會(huì)上給予反饋和建議。關(guān)于劉老師督導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變的說(shuō)法，正確的是( )。
A.
這種轉(zhuǎn)變讓督導(dǎo)關(guān)系從“教”與“學(xué)”關(guān)系轉(zhuǎn)向咨詢關(guān)系
B.
這種轉(zhuǎn)變讓督導(dǎo)關(guān)系從“上司與下屬”關(guān)系轉(zhuǎn)向師徒關(guān)系
C.
這種轉(zhuǎn)變讓督導(dǎo)關(guān)系從咨詢關(guān)系轉(zhuǎn)向“上司與下屬”關(guān)系
D.
這種轉(zhuǎn)變讓督導(dǎo)關(guān)系從“上司與下屬”關(guān)系轉(zhuǎn)向咨詢關(guān)系
參考答案：A
40
社會(huì)工作者小張完成貧困家庭青少年成長(zhǎng)項(xiàng)目后，撰寫了一份報(bào)告，其內(nèi)容包括作為服務(wù)對(duì)象的貧困家庭青少年的特點(diǎn)、問(wèn)題和需求，項(xiàng)目的實(shí)際執(zhí)行情況，服務(wù)效果、改善及建議等，小張的這份報(bào)告屬于( )。
A.
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
B.
調(diào)查研究報(bào)告
C.
總結(jié)評(píng)估報(bào)告
D.
項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告
參考答案：C
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