2 [簡答題]
小雨在一所重點(diǎn)中學(xué)上初二,小學(xué)時她的成績很好,上了初中性格就變得內(nèi)向,平時不愛跟班上的同學(xué)說話。中學(xué)新增了物理、化學(xué),小雨對這兩門課掌握不好,每次考試分?jǐn)?shù)都很低,在物理和化學(xué)課上也經(jīng)常被老師批評,同學(xué)也都恥笑她。然而跟她要好的朋友小芳卻一直是名列前茅,母親常常拿她和自己比較,有時候甚至?xí)蛄R小雨。一次,小雨物理考試沒及格,回家母親又是一陣打罵,小雨也控制不住自己的情緒,跟母親大吵了一架,第二天小雨就再也不去上學(xué)了。這樣的情況已經(jīng)持續(xù)一個星期,母親只好帶著小雨求助學(xué)校社會工作者小王。
問題:
1.學(xué)校社會工作有哪些特點(diǎn)?
2.結(jié)合學(xué)校社會工作的相關(guān)知識,分析上述案例中小雨厭學(xué)的原因。
3.針對小雨的情況,學(xué)校社會工作者可以采取什么樣的介入策略?
參考解析:
1.學(xué)校社會工作的特點(diǎn)有:
(1)專業(yè)性。學(xué)校社會工作以各種社會科學(xué)知識(包括教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)的基本理論、研究范式、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、研究方法等),探究學(xué)生的社會和心理需要、心理特征、心理困惑,化解沖突,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,促進(jìn)生活幸福。
(2)科學(xué)性。在學(xué)校社會工作實(shí)務(wù)中,經(jīng)常使用的工作方法有個案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法和項(xiàng)目化運(yùn)作等,所有這些工作方法的程序和步驟都是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計完成的。
(3)藝術(shù)性。學(xué)校社會工作既是一門科學(xué),又是一門塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)。在服務(wù)中堅(jiān)持接納、尊重、真誠、同理心、個別化等以人為本的價值追求和職業(yè)倫理,既要講究方法,又做到靈活處理。
(4)實(shí)踐性。學(xué)校社會工作是做出來的,要深入實(shí)際,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)。
2.厭學(xué)癥是學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)的心理和行為反應(yīng)模式,其表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在偏見,情緒表現(xiàn)消極,行為上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動,屬于學(xué)業(yè)困境的一項(xiàng)表現(xiàn)。小雨厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因有:
(1)自身原因。常見的原因:一是存在生理缺陷和心理障礙;二是學(xué)習(xí)的心理動力不足,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),自我認(rèn)知悲觀消極,情緒不穩(wěn)定等;三是學(xué)習(xí)能力低,學(xué)習(xí)方法錯誤和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良;四是偏科或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。對小雨來說,偏科、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仁侵饕颉?/P>
(2)學(xué)校因素。包括:一是有的教師的教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握知識;二是教師的教學(xué)態(tài)度因素;三是學(xué)生之間惡性的競爭氛圍,同學(xué)關(guān)系緊張有可能使學(xué)生無心學(xué)業(yè),甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。小雨受到物理、化學(xué)老師的批評,更不利于學(xué)習(xí),同學(xué)恥笑會造成同學(xué)關(guān)系緊張,加劇小雨厭學(xué)情緒。
(3)家庭因素。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和父母的管教方式都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。家庭環(huán)境不和諧,或者家人經(jīng)常發(fā)生矛盾,學(xué)生回家后無法安心學(xué)習(xí),在學(xué)校時也會牽掛分心。如果父母管教過于嚴(yán)厲,要求苛刻,或者過分溺愛縱容,都會造成學(xué)生適應(yīng)困難,難以安心于學(xué)業(yè)。母親對小雨學(xué)習(xí)要求較高,教育方法又伴有嚴(yán)厲懲罰,加劇了小雨的學(xué)習(xí)不良情緒。
(4)社區(qū)因素。社區(qū)的環(huán)境和學(xué)生的社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響巨大。如果學(xué)生生活在一個缺少學(xué)習(xí)氣氛的社區(qū)環(huán)境中,其心境容易被浮躁、功利、短視的價值觀念影響,造成學(xué)生不愿勤奮讀書、回避學(xué)習(xí)生活、厭倦校園氛圍,直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)狀況、學(xué)校表現(xiàn)等方面的不良發(fā)展。
學(xué)生遭遇學(xué)業(yè)困境往往是多因素交錯影響的結(jié)果。因此,學(xué)校社會工作者對學(xué)業(yè)困境學(xué)生展開工作時,不僅要了解學(xué)生本身的情況,還要和老師、家長以及社區(qū)人員進(jìn)行積極溝通和接觸。必須通過多方面的調(diào)查和了解,尋找困擾學(xué)生學(xué)業(yè)的最深層原因,這樣才能對癥下藥,幫助學(xué)生走出困境。.
3.針對小雨的情況,學(xué)校社會工作者可以采取的介入策略主要包括:
(1)開展個案工作,利用個案輔導(dǎo),探究問題產(chǎn)生的真正原因。針對具體原因,制訂介入計劃,實(shí)施輔導(dǎo)。處理學(xué)生的不良情緒,建立專業(yè)的工作關(guān)系,給予情感支持。協(xié)助小雨對目前的學(xué)習(xí)狀況建立正確的認(rèn)知,并協(xié)助她掌握恰當(dāng)?shù)那榫w管理技巧。
(2)建立互助小組,形成正向影響。利用小組工作的方法,將學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生組織起來,開展互助成長小組,加強(qiáng)與同輩群體的溝通,學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗(yàn),幫助小雨獲得成就感,提高自信;也可以建立一幫一互助小組,讓學(xué)習(xí)較好的小芳為小雨補(bǔ)課。
(3)為小雨提供學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。加強(qiáng)與任課老師的溝通,改變其對待差生的觀念,公平對待學(xué)生,并給小雨提供學(xué)習(xí)上的幫助。
(4)改善親子關(guān)系,凝聚力量。學(xué)校社會工作者可以通過家訪了解家長的管教方式、親子關(guān)系及家庭狀況,促使家長改變教育理念,提高教育技巧,改善家庭環(huán)境,幫助家長識別并改變孩子的問題行為。
3 [簡答題]
小雨在一所重點(diǎn)中學(xué)上初二,小學(xué)時她的成績很好,上了初中性格就變得內(nèi)向,平時不愛跟班上的同學(xué)說話。中學(xué)新增了物理、化學(xué),小雨對這兩門課掌握不好,每次考試分?jǐn)?shù)都很低,在物理和化學(xué)課上也經(jīng)常被老師批評,同學(xué)也都恥笑她。然而跟她要好的朋友小芳卻一直是名列前茅,母親常常拿她和自己比較,有時候甚至?xí)蛄R小雨。一次,小雨物理考試沒及格,回家母親又是一陣打罵,小雨也控制不住自己的情緒,跟母親大吵了一架,第二天小雨就再也不去上學(xué)了。這樣的情況已經(jīng)持續(xù)一個星期,母親只好帶著小雨求助學(xué)校社會工作者小王。
問題:
1.學(xué)校社會工作有哪些特點(diǎn)?
2.結(jié)合學(xué)校社會工作的相關(guān)知識,分析上述案例中小雨厭學(xué)的原因。
3.針對小雨的情況,學(xué)校社會工作者可以采取什么樣的介入策略?
參考解析:
1.學(xué)校社會工作的特點(diǎn)有:
(1)專業(yè)性。學(xué)校社會工作以各種社會科學(xué)知識(包括教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)的基本理論、研究范式、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、研究方法等),探究學(xué)生的社會和心理需要、心理特征、心理困惑,化解沖突,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,促進(jìn)生活幸福。
(2)科學(xué)性。在學(xué)校社會工作實(shí)務(wù)中,經(jīng)常使用的工作方法有個案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法和項(xiàng)目化運(yùn)作等,所有這些工作方法的程序和步驟都是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計完成的。
(3)藝術(shù)性。學(xué)校社會工作既是一門科學(xué),又是一門塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)。在服務(wù)中堅(jiān)持接納、尊重、真誠、同理心、個別化等以人為本的價值追求和職業(yè)倫理,既要講究方法,又做到靈活處理。
(4)實(shí)踐性。學(xué)校社會工作是做出來的,要深入實(shí)際,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)。
2.厭學(xué)癥是學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)的心理和行為反應(yīng)模式,其表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在偏見,情緒表現(xiàn)消極,行為上遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動,屬于學(xué)業(yè)困境的一項(xiàng)表現(xiàn)。小雨厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因有:
(1)自身原因。常見的原因:一是存在生理缺陷和心理障礙;二是學(xué)習(xí)的心理動力不足,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),自我認(rèn)知悲觀消極,情緒不穩(wěn)定等;三是學(xué)習(xí)能力低,學(xué)習(xí)方法錯誤和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良;四是偏科或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。對小雨來說,偏科、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仁侵饕颉?/P>
(2)學(xué)校因素。包括:一是有的教師的教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握知識;二是教師的教學(xué)態(tài)度因素;三是學(xué)生之間惡性的競爭氛圍,同學(xué)關(guān)系緊張有可能使學(xué)生無心學(xué)業(yè),甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。小雨受到物理、化學(xué)老師的批評,更不利于學(xué)習(xí),同學(xué)恥笑會造成同學(xué)關(guān)系緊張,加劇小雨厭學(xué)情緒。
(3)家庭因素。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和父母的管教方式都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。家庭環(huán)境不和諧,或者家人經(jīng)常發(fā)生矛盾,學(xué)生回家后無法安心學(xué)習(xí),在學(xué)校時也會牽掛分心。如果父母管教過于嚴(yán)厲,要求苛刻,或者過分溺愛縱容,都會造成學(xué)生適應(yīng)困難,難以安心于學(xué)業(yè)。母親對小雨學(xué)習(xí)要求較高,教育方法又伴有嚴(yán)厲懲罰,加劇了小雨的學(xué)習(xí)不良情緒。
(4)社區(qū)因素。社區(qū)的環(huán)境和學(xué)生的社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響巨大。如果學(xué)生生活在一個缺少學(xué)習(xí)氣氛的社區(qū)環(huán)境中,其心境容易被浮躁、功利、短視的價值觀念影響,造成學(xué)生不愿勤奮讀書、回避學(xué)習(xí)生活、厭倦校園氛圍,直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)狀況、學(xué)校表現(xiàn)等方面的不良發(fā)展。
學(xué)生遭遇學(xué)業(yè)困境往往是多因素交錯影響的結(jié)果。因此,學(xué)校社會工作者對學(xué)業(yè)困境學(xué)生展開工作時,不僅要了解學(xué)生本身的情況,還要和老師、家長以及社區(qū)人員進(jìn)行積極溝通和接觸。必須通過多方面的調(diào)查和了解,尋找困擾學(xué)生學(xué)業(yè)的最深層原因,這樣才能對癥下藥,幫助學(xué)生走出困境。.
3.針對小雨的情況,學(xué)校社會工作者可以采取的介入策略主要包括:
(1)開展個案工作,利用個案輔導(dǎo),探究問題產(chǎn)生的真正原因。針對具體原因,制訂介入計劃,實(shí)施輔導(dǎo)。處理學(xué)生的不良情緒,建立專業(yè)的工作關(guān)系,給予情感支持。協(xié)助小雨對目前的學(xué)習(xí)狀況建立正確的認(rèn)知,并協(xié)助她掌握恰當(dāng)?shù)那榫w管理技巧。
(2)建立互助小組,形成正向影響。利用小組工作的方法,將學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生組織起來,開展互助成長小組,加強(qiáng)與同輩群體的溝通,學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗(yàn),幫助小雨獲得成就感,提高自信;也可以建立一幫一互助小組,讓學(xué)習(xí)較好的小芳為小雨補(bǔ)課。
(3)為小雨提供學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。加強(qiáng)與任課老師的溝通,改變其對待差生的觀念,公平對待學(xué)生,并給小雨提供學(xué)習(xí)上的幫助。
(4)改善親子關(guān)系,凝聚力量。學(xué)校社會工作者可以通過家訪了解家長的管教方式、親子關(guān)系及家庭狀況,促使家長改變教育理念,提高教育技巧,改善家庭環(huán)境,幫助家長識別并改變孩子的問題行為。
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