2012年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(10)

　　16.對(duì)于獲得知識(shí)的理解.認(rèn)為主要有“親知”、“闖知”和“說知”三種途徑的是我國古代(　)。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.墨家

　　D.荀子

　　17.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是(　)。

　　A.聯(lián)合群體

　　B.松散群體

　　C.正式群體

　　D.非正式群體

　　18.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是(　)。

　　A.原型定向

　　B.操作定向

　　C.原型操作

　　D.原型內(nèi)化

　　19.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是(　)。

　　A.能力

　　B.氣質(zhì)

　　C.態(tài)度

　　D.性格

　　20.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種(　)。

　　A.抑郁癥

　　B.恐懼癥

　　C.焦慮癥

　　D.強(qiáng)迫癥

　　21.西方最早的教育著作《論演說家的教育》，其作者是(　)。

　　A.柏拉圖

　　B.昆體良

　　C.夸美紐斯

　　D.蘇格拉底

　　22.學(xué)校管理的基本途徑是(　)。

　　A.教學(xué)活動(dòng)

　　B.溝通

　　C.教勞結(jié)合

　　D.協(xié)調(diào)

　　23.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是(　)。

　　A.洛克

　　B.杜威

　　C.斯賓塞

　　D.夸美紐斯

　　24.認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是(　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.凱洛夫

　　C.赫爾巴特

　　D.烏申斯基

　　25.斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的(　)。

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.封建社會(huì)

　　D.資本主義

　　26.小明平時(shí)易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況，他的這種性格類型屬于(　)。

　　A.場(chǎng)獨(dú)立型

　　B.場(chǎng)依存型

　　C.情感型

　　D.外傾型

　　27.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和(　)。

　　A.教學(xué)過程的規(guī)劃

　　B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　C.教學(xué)方法的實(shí)施

　　D.教學(xué)方法的選擇

　　28.苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說。與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是(　)。

　　A.操作性條件作用論

　　B.嘗試-錯(cuò)誤說

　　C.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

　　D.有意義接受學(xué)習(xí)論

　　29.維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是(　)。

　　A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

　　B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

　　C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

　　D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

　　30.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(　)。

　　A.自覺性

　　B.獨(dú)立性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.主動(dòng)性

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