70
某青少年控?zé)熜〗M臨近結(jié)束，社會(huì)工作者對(duì)組員在認(rèn)知和行為上的積極變化予以肯定和鼓勵(lì);同時(shí)與組員家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助保持組員的積極變化;還計(jì)劃在未來(lái)六個(gè)月，到組員家中進(jìn)行家訪。上述做法中，社會(huì)工作者協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)的方法有( )。
A.
模擬練習(xí)
B.
樹(shù)立信心
C.
尋求支持
D.
處理情緒
E.
跟進(jìn)服務(wù)
參考答案：B,C,E
71
萊恩·多亞爾和伊恩·高夫認(rèn)為人類存在共同的、客觀的需要，他們把人類的需要分為( )。
A.
基本需要
B.
中介需要
C.
生存性需要
D.
發(fā)展性需要
E.
社會(huì)性需要
參考答案：A,B
72
國(guó)際社會(huì)上關(guān)于社會(huì)工作有不同的看法，以下對(duì)社會(huì)工作的表述正確的是( )。
A.
社會(huì)工作是一種以科學(xué)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，協(xié)助個(gè)人達(dá)到社會(huì)與個(gè)人的滿足與自主的專業(yè)服務(wù)過(guò)程
B.
社會(huì)工作是一種藝術(shù)和科學(xué)，它通過(guò)提供助人的服務(wù)來(lái)增強(qiáng)個(gè)人和團(tuán)體的人際關(guān)系和社會(huì)生活的功能
C.
社會(huì)工作是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的專業(yè)，是促進(jìn)社會(huì)改革和發(fā)展、提高社會(huì)凝聚力、賦權(quán)并解放人類的一門(mén)學(xué)科
D.
社會(huì)工作是指一種營(yíng)利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)
E.
社會(huì)工作是協(xié)助個(gè)人及其社會(huì)環(huán)境，以使其更好地相互適應(yīng)的活動(dòng)
參考答案：A,B,C,E
73
社會(huì)工作者最近為社區(qū)矯正對(duì)象開(kāi)展“星星點(diǎn)燈小組”工作。以下說(shuō)法中，正確的是( )。
A.
該小組最適合的類型是支持小組
B.
強(qiáng)調(diào)組員之間關(guān)系建構(gòu)，達(dá)到組員的相互支持，獲取共同體的歸屬感
C.
強(qiáng)調(diào)組員充分發(fā)揮自己的潛能
D.
治療組員的心理和社會(huì)行為問(wèn)題
E.
該小組是治療小組
參考答案：D,E
74
人類是在環(huán)境之中生活的，同時(shí)又具有能動(dòng)性。人類行為和社會(huì)環(huán)境相互影響，二者的關(guān)系是復(fù)雜關(guān)系，主要表現(xiàn)在( )。
A.
人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
B.
社會(huì)環(huán)境影響人的行為
C.
社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響
D.
人類能夠改變社會(huì)環(huán)境
E.
人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的平衡性
參考答案：A,B,C,D
75
社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色包括( )。
A.
服務(wù)提供者
B.
治療者
C.
支持者
D.
資源籌措者
E.
研究者
參考答案：A,B,C
76
在工作計(jì)劃完善之后，社區(qū)工作就進(jìn)入了實(shí)施計(jì)劃的階段。這一階段的工作重點(diǎn)主要是( )。
A.
社區(qū)資源管理
B.
明確目標(biāo)
C.
設(shè)計(jì)方案
D.
執(zhí)行社區(qū)工作方案
E.
社區(qū)問(wèn)題分析
參考答案：A,D
77
報(bào)告撰寫(xiě)和成果應(yīng)用階段，撰寫(xiě)的研究報(bào)告要與方法論和研究方法呼應(yīng)，采用定量研究方法，報(bào)告結(jié)構(gòu)應(yīng)該依照定量研究范式展開(kāi);采用了定性研究和定量研究結(jié)合的方法，研究報(bào)告要體現(xiàn)二者結(jié)合的特性。報(bào)告撰寫(xiě)還有注意的原則包括( )。
A.
研究標(biāo)題應(yīng)該引人入勝
B.
研究建議應(yīng)該重點(diǎn)突出
C.
研究資料完整性和邏輯性
D.
定量資料和定性資料結(jié)合
E.
研究報(bào)告風(fēng)格樸實(shí)積極
參考答案：C,D,E
78
余某大學(xué)畢業(yè)后一直沒(méi)有找到工作，談了幾次戀愛(ài)均以失敗告終，余某開(kāi)始懷疑自己的能力，不再與女生接觸。社會(huì)工作者耐心傾聽(tīng)余某失敗的經(jīng)歷，幫助余某找到自身的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，發(fā)掘自身的潛能，指導(dǎo)余某面試的技巧，幫助余某聯(lián)系婚介所，尋找合適的對(duì)象。余某在社會(huì)工作者的幫助下慢慢改變自己。在這個(gè)服務(wù)的過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的角色有( )。
A.
使能者
B.
倡導(dǎo)者
C.
教育者
D.
治療者
E.
聯(lián)系人
參考答案：A,C,E
79
美國(guó)社會(huì)學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢隽绥R中自我理論，其主要觀點(diǎn)包括( )。
A.
關(guān)于學(xué)習(xí)與模仿
B.
關(guān)于人與社會(huì)的關(guān)系
C.
關(guān)于鏡中自我的概念
D.
關(guān)于首屬小組的概念
E.
關(guān)于小組的內(nèi)聚和分裂的問(wèn)題
參考答案：B,C,D
80
社會(huì)工作者金某為一戶家庭提供服務(wù)。該家庭夫妻、親子關(guān)系較為緊張，家庭關(guān)系不和諧，同時(shí)該家庭經(jīng)濟(jì)上很貧困，收入難以維持日常生活。金某在個(gè)案服務(wù)中，一方面輔導(dǎo)家庭成員學(xué)習(xí)處理彼此之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)溝通技巧;另一方面幫助該家庭爭(zhēng)取政府救濟(jì)，安排志愿者服務(wù)工作。在此案例中，金某充當(dāng)了社會(huì)工作者的( )直接服務(wù)角色。
A.
資源籌措者
B.
支持者
C.
關(guān)系協(xié)調(diào)者
D.
倡導(dǎo)者
E.
服務(wù)提供者
參考答案：B,C,E
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