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2017社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》預(yù)習(xí)卷及答案(1)

來(lái)源:考試吧 2017-1-6 16:49:02 要考試,上考試吧! 模擬考場(chǎng)
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  一、單項(xiàng)選擇題(共60題,每題1分。每題的備選項(xiàng)中,只有1個(gè)最符合題意)

  1.社會(huì)工作者李蘭了解到,社區(qū)中有一些在公司職位較高的居民,由于工作中競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,所承受的心理壓力較大,使他們的精神處于亞健康狀態(tài)。李蘭通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助他們舒緩心理壓力,進(jìn)而使他們正常地投人工作和生活。李蘭所做的工作屬于(  )。

  A.家庭服務(wù)

  B.心理健康服務(wù)

  C.社會(huì)救助

  D.醫(yī)療社會(huì)服務(wù)

  2.社會(huì)學(xué)家默頓指出,發(fā)揮的正面的、積極的、支持性的作用的是(  )。

  A.潛功能

  B.負(fù)功能

  C.正功能

  D.顯功能

  3.下列各項(xiàng)中屬于社會(huì)問(wèn)題的是(  )。

  A.婚姻指導(dǎo)

  B.老人服務(wù)

  C.網(wǎng)絡(luò)成癮

  D.就業(yè)服務(wù)

  4.下列選項(xiàng)中關(guān)于社會(huì)工作的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )。

  A.社會(huì)工作是以幫助有困難、有需要的人為出發(fā)點(diǎn)的

  B.社會(huì)工作是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的活動(dòng)

  C.社會(huì)工作是利他的而非出于利己動(dòng)機(jī)的服務(wù)活動(dòng)

  D.社會(huì)工作者在提供服務(wù)時(shí)不能收取任何報(bào)酬

  5.社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí),要鼓勵(lì)其在可能的情況下自強(qiáng)自立,克服困難,即“助人自助”。此時(shí)社會(huì)工作者扮演的角色是(  )。

  A.支持者

  B.倡導(dǎo)者

  c.服務(wù)提供者

  D.政策影響人

  6.西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開(kāi)始的重要標(biāo)志是(  )。

  A.友善訪問(wèn)員的出現(xiàn)

  B.社區(qū)環(huán)境維持者的出現(xiàn)

  C.受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)

  D.志愿服務(wù)者的出現(xiàn)

  7.佟月明今年10歲,迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,經(jīng)常逃課,小佟的班主任跟家長(zhǎng)商量后也沒(méi)想出好辦法,最后向社會(huì)工作者小楠求助,小楠對(duì)小佟進(jìn)行了多談話,并在家長(zhǎng)學(xué)校及同學(xué)的幫助下,小佟終于慢慢恢復(fù)了正常,這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了社會(huì)工作具有(  )的目標(biāo)。

  A.促進(jìn)發(fā)展

  B.解救危難

  C.緩解困難

  D.恢復(fù)健康

  8.在社會(huì)工作領(lǐng)域,通過(guò)專(zhuān)業(yè)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的具體事務(wù)目標(biāo)屬于專(zhuān)業(yè)價(jià)值目標(biāo)中的(  )。

  A.任務(wù)目標(biāo)

  B.具體目標(biāo)

  C.終極目標(biāo)

  D.工具性目標(biāo)

  9.徐靜大學(xué)畢業(yè)后在北京找了份不錯(cuò)的工作,于是把父母接到了身邊,打算好好孝順父母,凡事都依父母,可是有了孩子后,對(duì)父母教育孩子的觀點(diǎn),徐靜不太認(rèn)同,但是也無(wú)法說(shuō)服父母,慢慢地造成了父女之間的一些隔閡,最后家庭關(guān)系不像原來(lái)那般融洽,徐靜的丈夫于是找到社會(huì)工作者尋求幫助。此時(shí),社會(huì)工作者的正確做法是(  )。

  A.支持徐靜的教育觀點(diǎn)

  B.支持父母的教育觀點(diǎn)

  C.給一個(gè)正確教育孩子的建議

  D.促進(jìn)徐靜與父母溝通交流

  10.社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)將服務(wù)社會(huì)中有需要的困難人群作為自己的首要任務(wù),這體現(xiàn)了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的(  )。

  A.服務(wù)大眾

  B.注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

  C.待人真誠(chéng)和守信

  D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

  11.讓社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)揮最大效率,也有助于提高下屬或員工的滿意度,這是(  )的目的。

  A.分配

  B.協(xié)調(diào)

  C.溝通

  D.授權(quán)

  12.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要,實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想,個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)屬于需求理論中的(  )。

  A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

  B.生理需要

  C.歸屬與愛(ài)的需要

  D.尊重的需要

  13.小寶由于環(huán)境的刺激,產(chǎn)生了當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的愿望,小寶的這種行為屬于(  )。

  A.直接需要

  B.間接需要

  C.社會(huì)性需要

  D.發(fā)展性需要

  14.楊洋上班最近老是被上司批評(píng),最近公司又面臨裁員,因?yàn)闆](méi)什么技能,所以擔(dān)心會(huì)被裁掉,越小心翼翼越是容易犯錯(cuò),情緒特別不好。在最近的一次考試中,兒子的成績(jī)有所下降,這讓楊洋非常生氣,還動(dòng)手打了兒子。楊洋的這種偏差行為應(yīng)依據(jù)(  )劃分。

  A.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

  B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

  C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

  D.個(gè)體主觀體驗(yàn)

  15.精神分析理論關(guān)注的焦點(diǎn)是(  )。

  A.兒童時(shí)期經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在生活的影響

  B.成長(zhǎng)中的焦慮與困惑

  C.知識(shí)結(jié)構(gòu)水平

  D.心理承受能力

  16.寶寶在8個(gè)月左右的時(shí)候就能夠輕松爬行,這屬于人類(lèi)行為的(  )。

  A.本能行為

  B.偏差行為

  C.習(xí)得行為

  D.正常行為

  17.在下列非統(tǒng)計(jì)資料中,(  )不屬于初級(jí)資料。

  A.會(huì)議記錄

  B.目擊證詞

  C.新聞評(píng)論

  D.訪談?dòng)涗?/P>

  18.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為,人所生活的系統(tǒng)可以分為四個(gè)層次,其中兩個(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境,并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生聯(lián)系的是(  )層次。

  A.微觀系統(tǒng)

  B.中介系統(tǒng)

  C.外在系統(tǒng)

  D.宏觀系統(tǒng)

  19.增強(qiáng)權(quán)能社會(huì)工作反對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)工作扮演(  )的角色。

  A.教育者

  B.施恩者

  C.服務(wù)者

  D.倡導(dǎo)者

  20.科爾伯格理論中尋求認(rèn)可定向階段也稱(chēng)(  )。

  A.遵守法規(guī)和秩序定向階段

  B.懲罰與服從定向階段

  C.指引與維護(hù)定向階段

  D.好孩子定向階段

  21.索羅門(mén)分析的造成無(wú)力感的根源不包括(  )。

  A.受壓迫團(tuán)體的自我負(fù).向評(píng)價(jià)

  B.受壓迫群體與外在環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)

  C.宏觀環(huán)境的障礙使他們難以在社會(huì)中有效行動(dòng)

  D.社會(huì)環(huán)境中的障礙太多導(dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生,且解決太過(guò)困難22.小偉從小就是父母之間的“傳聲筒”,因?yàn)楦改傅钠舛疾缓,?jīng)常會(huì)為一些瑣事而發(fā)生爭(zhēng)吵,吵完后就誰(shuí)都不理誰(shuí),總是小偉在中間為他們兩個(gè)人傳話。這樣的家庭結(jié)構(gòu)是(  )。

  A.糾纏

  B.聯(lián)合對(duì)抗

  C.三角纏

  D.倒三角

  23.社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí),針對(duì)那些立即需要幫助而社會(huì)工作者無(wú)法給予必要幫助的服務(wù)對(duì)象,社會(huì)工作者的正確做法是(  )。

  A.接案

  B.結(jié)案

  C.評(píng)估

  D.轉(zhuǎn)介

  24.(  )通過(guò)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象一對(duì)一的各種活動(dòng)和交流,針對(duì)服務(wù)對(duì)象的具體問(wèn)題實(shí)施各種必要的幫助活動(dòng)。

  A.社區(qū)工作

  B.個(gè)案工作

  C.小組工作

  D.社會(huì)工作

  25.工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機(jī)構(gòu)管理等可以成為社會(huì)工作研究的問(wèn)題,這是從(  )角度對(duì)社會(huì)工作研究對(duì)象所作的界定。

  A.人群

  B.需要

  C.視角

  D.結(jié)果

  26.小花是個(gè)有自閉癥的孩子,從不與老師和同學(xué)交流,父親對(duì)小花失去了信心,不愿意管她,小花的母親整日以淚洗面,對(duì)小花也無(wú)計(jì)可施,醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與小花一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì)工作者,共同商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者采取的服務(wù)策略是(  )。

  A.綜合輔導(dǎo)

  B.專(zhuān)業(yè)合作

  C.資源分配

  D.支持鼓勵(lì)

  27.文光在大學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異,但是畢業(yè)一年后仍未找到工作,情緒十分低落,甚至對(duì)生活感到絕望,無(wú)奈之下,向社區(qū)社會(huì)工作者求助。從危機(jī)介入模式看,此時(shí)文光所經(jīng)歷危機(jī)的發(fā)展階段是( )。

  A.危機(jī)萌芽期

  B.危機(jī)爆發(fā)期

  C.危機(jī)應(yīng)對(duì)期

  D.危機(jī)解決期

  28.心理社會(huì)治療模式堅(jiān)持認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的,心理社會(huì)治療模式的目標(biāo)就是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)掘自己的潛在能力,促進(jìn)自身健康地成長(zhǎng),這是心理社會(huì)治療模式(  )。

  A.對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)

  B.對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)

  C.對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展的假設(shè)

  D.對(duì)社會(huì)環(huán)境的假設(shè)

  29.較晚發(fā)展起來(lái)的小組工作模式是(  )。.

  A.社會(huì)目標(biāo)模式

  B.發(fā)展模式

  C.互動(dòng)模式

  D.治療模式

  30.(  )人小組最容易完成任務(wù)。

  A.3

  B.5

  C.8

  D.25

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