41

　　我國《殘疾人保障法》規(guī)定，各級人民政府對接受義務(wù)教育的殘疾學(xué)生、貧困殘疾人家庭的學(xué)生(　　)。

　　A.

　　提供全部生活費

　　B.

　　免收學(xué)費和實收雜費

　　C.

　　免收雜費和實收學(xué)費

　　D.

　　提供免費教科書，并給予寄宿生活費等費用補(bǔ)助

　　參考答案：D　　參考解析：

　　《殘疾人保障法》規(guī)定，國家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。政府、社會、學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，解決殘疾兒童、少年就學(xué)存在的實際困難，幫助其完成義務(wù)教育。各級人民政府對接受義務(wù)教育的殘疾學(xué)生、貧困殘疾人家庭的學(xué)生提供免費教科書，并給予寄宿生活費等費用補(bǔ)助;對接受義務(wù)教育以外其他教育的殘疾學(xué)生、貧困殘疾人家庭的學(xué)生按照國家有關(guān)規(guī)定給予資助。

　　42

　　從制度和組織上看.社會政策和社會工作同屬于一個國家的(　　)。

　　A.

　　社會福利制度體系

　　B.

　　社會保障制度體系

　　C.

　　社會救助制度體系

　　D.

　　社會輔助體系

　　參考答案：A　　參考解析：

　　從制度和組織上看，社會政策與社會工作之間的相同性和關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)為。兩者同屬于一個國家的社會福利制度體系。一方面，社會政策是政府全面負(fù)責(zé)社會福利事務(wù)的制度化行動體系，而社會工作則是在政府社會政策的指導(dǎo)和資助下實施具體服務(wù)的行動體系;另一方面，就組織體系來說，在一些國家，社會工作機(jī)構(gòu)直接隸屬于政府的社會政策部門。在另外一些國家雖然社會工作更多的是由民間機(jī)構(gòu)來擔(dān)當(dāng)，但要接受政府的社會政策部門的資助和指導(dǎo)。

　　43

　　小芳失戀后情緒沮喪，幾度尋死以求解脫，小芳的母親向社會工作者大智求助。大智接案后首先安撫小芳的情緒，幫助她打消輕生的念頭。從服務(wù)對象層面看，大智的做法有助于實現(xiàn)社會工作(　　)的目標(biāo)。

　　A.

　　解救危難

　　B.

　　緩解困難

　　C.

　　促進(jìn)發(fā)展

　　D.

　　激發(fā)潛能

　　參考答案：A　　參考解析：

　　危難是因社會或個人原因，個體的身體受到嚴(yán)重?fù)p傷、個人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，致使其自身生存遭受嚴(yán)重威脅以致生命遭遇危機(jī)的狀態(tài)。當(dāng)個體的生命受到威脅、個人的基本生活受到嚴(yán)重傷害時.政府和社會有責(zé)任幫助他們解除危機(jī)，幫助他們生存下來、生活下去。社會工作的目標(biāo)之一就是幫助受助者脫離危難。本題中小芳欲尋死正處于危難之中。大智幫助小芳打消輕生的念頭，屬于解救危難。故選A。

　　44

　　某勞務(wù)輸出大省留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的局面。該地政府與某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，由政府提供經(jīng)費，該機(jī)構(gòu)為留守兒童提供課業(yè)輔導(dǎo)、業(yè)余活動、成長陪伴等服務(wù)，該機(jī)構(gòu)的資金來源屬于(　　)。

　　A.

　　購買服務(wù)

　　B.

　　政府獎勵

　　C.

　　社會捐助

　　D.

　　商業(yè)交易

　　參考答案：A　　參考解析：

　　政府向社會力量購買服務(wù)，就是通過發(fā)揮市場機(jī)制作用，把政府直接向社會公眾提供的一部分公共服務(wù)事項，按照一定的方式和程序，交由具備條件的社會力量承擔(dān)。并由政府根據(jù)服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量向其支付費用。本題描述即屬于政府購買服務(wù)。故選A。

　　45

　　社會工作行政是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣⻊?wù)的過程。這個過程是(　　)，一是將社會政策變?yōu)榫唧w的社會服務(wù);二是積累經(jīng)驗，以建議修訂社會政策。

　　A.

　　單一的

　　B.

　　不可逆的

　　C.

　　雙向的

　　D.

　　復(fù)雜的

　　參考答案：C　　參考解析：

　　基德尼夫(Kidneigh)認(rèn)為，社會工作行政是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣⻊?wù)的過程。這個過程是雙向的，一是將社會政策變?yōu)榫唧w的社會服務(wù);二是積累經(jīng)驗，以建議修訂社會政策。

　　46

　　社會工作者在社區(qū)推行一項“鄰里守望相助”計劃，目的是協(xié)助居民向社區(qū)居委會和媒體表達(dá)對社區(qū)問題的關(guān)注，并鼓勵居民組織起來，促進(jìn)共同目標(biāo)的產(chǎn)生和實現(xiàn)。上述活動中，社會工作者所扮演的角色是(　　)。

　　A.

　　教育者

　　B.

　　倡議者

　　C.

　　顧問

　　D.

　　使能者

　　參考答案：D　　參考解析：

　　使能者是指社會工作者協(xié)助居民表達(dá)對社區(qū)問題的不滿，鼓勵和協(xié)助居民組織起來，幫助他們建立良好的溝通渠道及人際關(guān)系，促進(jìn)共同目標(biāo)的產(chǎn)生.增強(qiáng)解決問題的能力，促成共同目標(biāo)的實現(xiàn)。本題中社會工作者扮演使能者的角色。

　　47

　　一名中學(xué)生晚自習(xí)時玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收。這名學(xué)生心懷不滿，在老師走后吐了一口口痰，老師發(fā)現(xiàn)后讓其把痰舔干凈。在該老師的監(jiān)督下，學(xué)生不得不舔干凈自己吐的痰。學(xué)生家長認(rèn)為老師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，將老師和學(xué)校同時告上法庭，要求公開賠禮道歉，并賠償精神撫慰金。經(jīng)法庭主持調(diào)解，雙方達(dá)成和解協(xié)議，起訴被撤回。由此案可以看出學(xué)校、老師在對未成年人培養(yǎng)教育方面應(yīng)當(dāng)(　　)。

　　A.

　　對未成年人實施素質(zhì)教育

　　B.

　　對未成年人關(guān)愛和尊重

　　C.

　　開展未成年人成長教育

　　D.

　　對有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生實施專門教育

　　參考答案：B　　參考解析：

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，這屬于學(xué)校保護(hù)中對未成年人的關(guān)愛與尊重。題目中的案例。老師的行為對學(xué)生造成了人格侮辱。故選B。

　　48

　　小樂今年10歲，從上周開始他不愿意去學(xué)校，只要父母把他送到學(xué)校門口他就大哭不止，無法正常學(xué)習(xí)。父母求助于學(xué)校社會工作者，社會工作者采取了一系別介入行為。其中，屬于直接治療技巧的介入方式是(　　)。

　　A.

　　社會工作者與小樂的班主任見面了解情況

　　B.

　　社會工作者與小樂的父母見面了解近一周發(fā)生的事情

　　C.

　　社會工作者與小樂的同學(xué)聊天以了解上周發(fā)生的事情

　　D.

　　社會工作者與小樂見面了解一些情況

　　參考答案：D　　參考解析：

　　所謂直接治療技巧，是指直接對服務(wù)對象進(jìn)行輔導(dǎo)、治療的具體方法，A、B、C項均屬于間接治療技巧。故應(yīng)選D。

　　49

　　從低等級開始，在服務(wù)對象感受到這一等級的擔(dān)心和害怕之后。讓服務(wù)對象做放松練習(xí)，減輕擔(dān)心和害怕。接著，按照同樣的方式進(jìn)行下一階段的放松練習(xí)，直到消除所有的擔(dān)心和害怕，這一行為治療技術(shù)被稱為(　　)。

　　A.

　　放松練習(xí)

　　B.

　　系統(tǒng)脫敏

　　C.

　　滿灌療法

　　D.

　　厭惡療法

　　參考答案：B　　參考解析：

　　在運用系統(tǒng)脫敏治療技術(shù)之前，首先需要根據(jù)服務(wù)對象擔(dān)心焦慮的程度按從低到高的順序排列成不同的等級。從低等級開始，在服務(wù)對象感受到這一等級的擔(dān)心和害怕之后，讓服務(wù)對象做放松練習(xí)，減輕擔(dān)心和害怕。接著，按照同樣的方式進(jìn)行下一階段的放松練習(xí)，直到消除所有的擔(dān)心和害怕。故選B。

　　50

　　某社區(qū)學(xué)校擬舉辦一場大型的公益教育活動。學(xué)校校長為此召開協(xié)調(diào)會議，從各部門抽調(diào)人員組成工作小組，安排活動時間和流程。配置各階段工作人員。這個過程是(　　)。

　　A.

　　工作性協(xié)調(diào)

　　B.

　　程序性協(xié)調(diào)

　　C.

　　公共關(guān)系

　　D.

　　多元安排

　　參考答案：B

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