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2011河南教師資格中學(xué)教育心理學(xué)24小時(shí)快速學(xué)習(xí)

2011河南教師資格中學(xué)教育心理學(xué)24小時(shí)快速學(xué)習(xí)

第一章 教育心理學(xué)概述

1.1 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 1.2 教育心理學(xué)的作用
1.3 教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程  

第二章 學(xué)生的心理發(fā)展與教育

2.1 中學(xué)生的心理發(fā)展概述 2.2 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育
2.3 中學(xué)生的人格發(fā)展 2.4 個(gè)別差異與因材施教

第三章 學(xué)習(xí)的基本理論

3.1 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型 3.2 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
3.3 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論  

第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 4.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
4.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)  

第五章 學(xué)習(xí)的遷移

5.1 學(xué)習(xí)遷移的概述 5.2 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
5.3 遷移與教學(xué)  

第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)

6.1 知識(shí)學(xué)習(xí)概述 6.2 知識(shí)的獲得
6.3 知識(shí)的保持  

第七章　技能的形成

7.1 技能的概述 7.2 操作技能的形成
7.3 心智技能的形成  

第八章 學(xué)習(xí)策略

8.1 學(xué)習(xí)策略概述 8.2 典型的學(xué)習(xí)策略
8.3 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練  

第九章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性

9.1 問(wèn)題解決概述 9.2 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

第十章 態(tài)度與品德的形成

10.1 態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系 10.2 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
10.3 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程與條件  

第十一章 心理健康教育

11.1 心理健康概述

11.2 心理評(píng)估

第十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)

12.1 設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 12.2 組織教學(xué)過(guò)程

第十三章 課堂管理

13.1 課堂管理概述 13.2 課堂群體的管理
13.3 課堂紀(jì)律的管理  

第十四章 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

14.1 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用 14.2 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)

第十五章教師心理

15.1 教師的心理特征和職業(yè)成就的關(guān)系 15.2 專家型教師與新教師的比較研究
15.3 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展  
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首都師范大學(xué)副教授，碩導(dǎo)，博士。長(zhǎng)期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
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