| 第 1 頁：單選題 |
| 第 7 頁：多選題 |
>>>2016年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》沖刺試卷匯總
單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意)
1
一個(gè)家庭中有三個(gè)孩子，第一個(gè)孩子長大成人離開家庭屬于家庭生命周期中的( )。
A.
發(fā)展期
B.
收縮期
C.
解組期
D.
擴(kuò)展完成期
參考答案：B 參考解析：
家庭自身有一個(gè)發(fā)展變化的周期，包括：(1)形成期;(2)發(fā)展期;(3)擴(kuò)展完成期;(4)收縮期;(5)解組期。從家庭中的第一個(gè)孩子長大離開家庭起.家庭便進(jìn)人了收縮期，正確答案是8。
2
社區(qū)能夠給成員傳輸知識(shí)、信息和價(jià)值觀.同時(shí)社區(qū)居民所形成的價(jià)值行為、文化信仰等系統(tǒng)能夠傳承給下一代，以繼續(xù)維持社區(qū)的價(jià)值、文化、風(fēng)俗習(xí)慣。這體現(xiàn)了社區(qū)的( )功能。
A.
社會(huì)參與
B.
社會(huì)控制
C.
社會(huì)化
D.
心理支持
參考答案：C 參考解析：
社區(qū)具有社會(huì)化功能。社區(qū)能夠給成員傳輸知識(shí)、信息和價(jià)值觀，同時(shí)社區(qū)居民所形成的價(jià)值行為、文化信仰等系統(tǒng)能夠傳承給下一代，以繼續(xù)維持社區(qū)的價(jià)值、文化、風(fēng)俗習(xí)慣.促進(jìn)社區(qū)意識(shí)的提升和凝聚力的穩(wěn)固。
3
社會(huì)工作者針對(duì)小王的社交恐懼癥.把小王放在交友活動(dòng)組織的人群中，社會(huì)工作者在一旁觀察小王的反應(yīng)和行為狀態(tài)，并且做好相應(yīng)的記錄。這屬于( )的資料收集技巧。
A.
結(jié)構(gòu)式調(diào)查表
B.
非結(jié)構(gòu)式調(diào)查表
C.
參與式觀察
D.
非參與式觀察
參考答案：D 參考解析：
觀察的方式。
4
下列對(duì)社會(huì)工作價(jià)值觀沒有直接影響的是( )。
A.
服務(wù)對(duì)象的個(gè)人價(jià)值觀
B.
國家的文化傳統(tǒng)
C.
國家的福利思想
D.
國家的社會(huì)福利制度
參考答案：A 參考解析：
影響社會(huì)工作價(jià)值觀的主要因素是：各個(gè)國家的文化傳統(tǒng)、社會(huì)福利思想和本國的政治福利制度。服務(wù)對(duì)象個(gè)人價(jià)值觀是影響不了社會(huì)工作作為一個(gè)專業(yè)的是非判斷的。
5
根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，遵守法規(guī)和秩序定向階段是兒童道德判斷的第( )階段。
A.
二
B.
四
C.
三
D.
六
參考答案：B 參考解析：
第四階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。該階段的兒童聽了海因茨偷藥的故事，贊成者會(huì)說，不這么做 ，他要為妻子的死負(fù)責(zé);反對(duì)者會(huì)說，他要救妻子的命是應(yīng)該的，但偷東西犯法。
6
一個(gè)青少年小組到了一定的階段，組員們有以下的表現(xiàn)：小A常常沉默寡言，小B發(fā)言踴躍獨(dú)占話題，小C以轉(zhuǎn)變話題等方式來回避小組的分享。他們在小組分享中既想表現(xiàn)自己.又擔(dān)心別人不接納?請(qǐng)判斷一下，這個(gè)小組進(jìn)行到了哪個(gè)階段?( )
A.
小組工作準(zhǔn)備階段
B.
小組工作開始階段
C.
小組工作中期轉(zhuǎn)折階段
D.
小組后期成熟階段
參考答案：C 參考解析：
這里面有兩步需要完成：一是判斷這里體現(xiàn)了組員的什么特征，二是這個(gè)特征屬于哪個(gè)階段。上述小組組員的表現(xiàn)是“互動(dòng)中的抗拒與防衛(wèi)心理”的組員特征的具體化.而“互動(dòng)中的抗拒與防衛(wèi)心理”屬于小組工作中期轉(zhuǎn)折階段。故選C。
7
小林母親：“我家小林失業(yè)幾個(gè)月了，謝謝您多次給他介紹工作，可是這孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生氣，也讓您失望了!”社會(huì)工作者小呂：“我能體會(huì)您的心情。不過，小林雖然讓您有些失望，但也許他有自己的理由�！�(轉(zhuǎn)向小林)“小林，正好您媽媽也在，能說說您的想法嗎?”上述對(duì)話反映了人本治療模式輔導(dǎo)關(guān)系中( )的特點(diǎn)。
A.
方向引導(dǎo)
B.
無條件接納
C.
合理界定任務(wù)
D.
有條件溝通
參考答案：B 參考解析：
羅杰斯對(duì)如何與服務(wù)對(duì)象建立積極有效的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了專門的研究，認(rèn)為這種個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系需要具備真誠、同感和無條件積極關(guān)懷三項(xiàng)充分必要條件，包括六個(gè)方面的內(nèi)容：①表里如一。②不評(píng)價(jià)。③同感。④無條件的接納。無論服務(wù)對(duì)象好的方面還是不好的方面，社會(huì)工作者都需要采取接納的態(tài)度，關(guān)注服務(wù)對(duì)象本身。⑤無條件的愛。⑥保持獨(dú)立性。本題中社會(huì)工作者小呂對(duì)讓母親失望的小林表現(xiàn)出無條件的接納，故選B。
8
服務(wù)對(duì)象小馬患有社交恐懼癥.如果社會(huì)工作者小張運(yùn)用精神分析理論來開展服務(wù)，他可以( )。
A.
改變小馬對(duì)社交的錯(cuò)誤認(rèn)知
B.
為小馬提供脫敏訓(xùn)練
C.
分析小馬的社會(huì)支持系統(tǒng)
D.
分析小馬兒童期的經(jīng)歷
參考答案：D 參考解析：
精神分析理論關(guān)注的焦點(diǎn)在于兒童時(shí)期的性經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在生活的影響。小張可運(yùn)用自由聯(lián)想的方法逐漸幫助小馬疏解幼年經(jīng)歷對(duì)其現(xiàn)在生活的影響。
9
需求的產(chǎn)生是基于某種事物所做的比較，是指( )。
A.
規(guī)范性需要
B.
感覺性需要
C.
表達(dá)性需要
D.
比較性需要
參考答案：D 比較性需要的產(chǎn)生是基于與某種事物所作的比較。如一些居民獲得了服務(wù)，但另一些相類似的人卻沒有得到同樣的服務(wù)，后者知道了這些情況便會(huì)產(chǎn)生新的需要。這種與其他個(gè)人和社區(qū)比較而產(chǎn)生的需要稱為比較性需要。比較性需要可以由居民提出，也可由專家提出。
10
督導(dǎo)老張接待了一位居民，該居民對(duì)社會(huì)工作者小王的工作方式有意見。老張表示會(huì)認(rèn)真核查，近期會(huì)給答復(fù)。送走該居民后，老張向小王了解有關(guān)情況，小王表示非常委屈，老張安撫了小王的情緒。在此過程中.老張扮演的角色是( )。
A.
引導(dǎo)者
B.
緩沖者
C.
管理者
D.
仲裁者
參考答案：B 參考解析：
督導(dǎo)者扮演多種角色：緩沖器角色，倡導(dǎo)者角色，機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人。其中緩沖器角色的任務(wù)包括處理服務(wù)對(duì)象申述：接受那些不滿被督導(dǎo)者的決策而要求與更高層級(jí)談話的服務(wù)對(duì)象的申請(qǐng);保護(hù)被督導(dǎo)者使其不必處理服務(wù)對(duì)象對(duì)其錯(cuò)誤決策的強(qiáng)烈情緒;保護(hù)被督導(dǎo)者使其不必承受行政管理者不合理的工作量標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)等。本題中老張扮演的正是緩沖器角色。故選B。
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