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2017年社會(huì)工作者初級(jí)綜合能力考試預(yù)習(xí)摸底卷(4)

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  71

  2006年10月中共中央十六屆六中全會(huì)作出《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》。根據(jù)《決定》的精神,建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍是(  )的要。

  A.

  構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

  B.

  解決改革開放過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題

  C.

  完善社會(huì)工作職業(yè)體系

  D.

  提高專業(yè)化社會(huì)服務(wù)水平

  E.

  加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)

  參考答案:A,B,D,E  參考解析:

  【解析】2006年10月中共中央十六屆六中全會(huì)作出《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》),《決定》指出要“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍。造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)工作人才隊(duì)伍,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要。建立健全以培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、激勵(lì)為主要內(nèi)容的政策措施和制度保障,確定職業(yè)規(guī)范和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),提高社會(huì)工作人員職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃,加快高等院校社會(huì)工作人才培養(yǎng)體系建設(shè),抓緊培養(yǎng)大批社會(huì)工作急需的各類專門人才。充實(shí)公共服務(wù)和社會(huì)管理部門,配備社會(huì)工作專門人員,完善社會(huì)工作崗位設(shè)置,通過多種渠道吸納社會(huì)工作人才,提高專業(yè)化社會(huì)服務(wù)水平”。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性,注意理解建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的重要作用。

  72

  個(gè)案研究的缺陷是(  )。

  A.

  花費(fèi)時(shí)間長

  B.

  不容易補(bǔ)充數(shù)據(jù)

  C.

  資料收集和分析困難

  D.

  研究發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行推論

  E.

  不容易從實(shí)務(wù)上推進(jìn)

  參考答案:A,B,D  參考解析:

  【解析】個(gè)案研究主要有以下三個(gè)缺陷:需要花費(fèi)很多時(shí)間;不容易補(bǔ)充數(shù)據(jù);由于樣本很少和對(duì)象缺乏代表性,研究發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行推論。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是個(gè)案研究的缺陷,根據(jù)個(gè)案研究的特點(diǎn)與內(nèi)容來理解其缺陷。

  73

  社會(huì)工作是處理人的問題的工作,涉及人與人的溝通和互動(dòng),因此,社會(huì)工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系的重要性,包括(  )。

  A.

  注重服務(wù)對(duì)象社會(huì)與生活技能的培養(yǎng)

  B.

  設(shè)身處地為他人著想

  C.

  建立積極和良性的溝通交流關(guān)系

  D.

  幫助服務(wù)對(duì)象建立積極的人生觀

  E.

  注重服務(wù)對(duì)象的心理健康

  參考答案:B,C,D  參考解析:

  【解析】社會(huì)工作者應(yīng)注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性,包括設(shè)身處地為他人著想(即換位思考),建立積極和良性的溝通交流關(guān)系、幫助服務(wù)對(duì)象建立積極的人生觀彼此分享和相互幫助。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性的內(nèi)容。

  74

  社會(huì)工作者最常面臨的壓力來源包括(  )。

  A.

  來自工作壓力

  B.

  來自社會(huì)快速變化發(fā)展的壓力

  C.

  來自服務(wù)對(duì)象的壓力

  D.

  來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力

  E.

  來自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力

  參考答案:A,C,D,E  參考解析:

  【解析】社會(huì)工作者最常面臨的壓力來源包括:(1)來自服務(wù)對(duì)象的壓力;(2)來自工作壓力;(3)來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力;(4)來自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作者最常面臨的壓力來源,根據(jù)實(shí)際情境理解社會(huì)工作者來自這四個(gè)方面的壓力。

  75

  社區(qū)工作的社會(huì)策劃模式注重自上而下的改變,其特征包括(  )。

  A.

  居民在收集資料和分析社區(qū)問題時(shí)起主導(dǎo)作用

  B.

  社會(huì)工作者在決定方案時(shí)起主導(dǎo)作用

  C.

  社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)知識(shí)推動(dòng)社區(qū)改變

  D.

  社區(qū)居民參與對(duì)社區(qū)需求的分析與界定

  E.

  社會(huì)工作者無需考慮居民的意見和看法

  參考答案:B,C  參考解析:

  【解析】社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種由上而下的改變。社會(huì)工作者扮演著專家的角色,運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)的決策能力及其權(quán)威,推動(dòng)及策劃改變。社會(huì)策劃的過程主要是收集與問題有關(guān)的各種資料,了解問題的本質(zhì)和發(fā)生原因,并用理性的態(tài)度決定解決問題的行動(dòng)方案。社會(huì)工作者在收集資料、分析事實(shí)、決定方案、采取行動(dòng)等過程中居于主要位置。社會(huì)策劃模式也注重居民參與,但計(jì)劃的作出則是社會(huì)工作者的任務(wù)。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)策劃模式中自上而下改變的特點(diǎn),理解社會(huì)策劃模式這一特點(diǎn)的表現(xiàn)與特征。

  76

  為了幫助服務(wù)對(duì)象順利面對(duì)服務(wù)工作的結(jié)束,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)(  )。

  A.

  預(yù)先告訴服務(wù)對(duì)象結(jié)束的時(shí)間

  B.

  制定服務(wù)活動(dòng)

  C.

  鞏固服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)的改變

  D.

  將自己的家庭地址告訴服務(wù)對(duì)象

  E.

  鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒

  參考答案:A,C,E  參考解析:

  【解析】為了幫助服務(wù)對(duì)象順利面對(duì)服務(wù)工作的結(jié)束,社會(huì)工作者需要做好以下四項(xiàng)工作:(1)預(yù)先告知服務(wù)對(duì)象,讓服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)結(jié)束做好準(zhǔn)備;(2)鞏固服務(wù)對(duì)象在已經(jīng)開展的服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步;(3)與服務(wù)對(duì)象一起進(jìn)一步探討影響問題解決的因素,為服務(wù)對(duì)象結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問題做好準(zhǔn)備;(4)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒,與服務(wù)對(duì)象一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是個(gè)案工作中結(jié)案階段社會(huì)工作者的工作,聯(lián)系服務(wù)工作結(jié)束階段的特征來理解此階段社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)。

  77

  社會(huì)工作者準(zhǔn)備采用定量研究方法開展一項(xiàng)研究,下列做法正確的有(  )。

  A.

  完成合理的研究設(shè)計(jì)

  B.

  進(jìn)行科學(xué)的隨機(jī)抽樣

  C.

  注重變量的操作和測(cè)量

  D.

  探討多個(gè)變量之間的關(guān)系

  E.

  發(fā)現(xiàn)研究問題的變化過程

  參考答案:A,B,C,D  參考解析:

  【解析】定量研究基于實(shí)證主義方法論,在嚴(yán)格設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,采用定量測(cè)量手段,注重變量的操作與測(cè)量,收集資料并對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究都是定量研究的常用方法。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是定量研究方法與定性研究方法的特點(diǎn),理解二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  78

  在生存一關(guān)系一成長理論中,阿爾德弗爾(C.P.Aldeffer)提出了人的三種基本需要:生存需要、關(guān)系需要和成長需要。其中,成長需要對(duì)應(yīng)的是馬斯洛需要層次論中的(  )。

  A.

  生理需要

  B.

  安全需要

  C.

  歸屬需要

  D.

  尊重需要

  E.

  自我實(shí)現(xiàn)的需要

  參考答案:D,E  參考解析:

  【解析】ERG理論是阿爾德弗爾于1969年提出的一種與馬斯洛需要層次論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為三類:(1)生存需要,這類需要關(guān)系到機(jī)體的存在或生存,包括衣、食、住以及工作組織為使其得到這些因素而提供的手段,這實(shí)際上相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的生理需要和安全需要;(2)關(guān)系需要,這是指發(fā)展人際關(guān)系的需要,這種需要通過工作中的或工作以外與其他人的接觸和交往得到滿足,它相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的感情上的需要和一部分尊重需要;(3)成長需要,這是個(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要,這種需要通過發(fā)展個(gè)人的潛力和才能,才能得到滿足,這相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的自我實(shí)現(xiàn)的需要和尊重的需要。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛需要層次理論的聯(lián)系,注意理解二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  79

  小李是一名15歲的初三學(xué)生,懷孕7周,男朋友聽說此事就要求她去流產(chǎn),否則就跟她分手,她目前非常困擾迷茫,不知道該怎么辦,找到社區(qū)的社工尋求幫助。社會(huì)工作者接受了她的求助,在結(jié)案時(shí),她決定去流產(chǎn)并與男友分手,對(duì)此,社會(huì)工作者對(duì)她以后的生活做了追蹤。追蹤的任務(wù)主要是(  )。

  A.

  使服務(wù)對(duì)象逐漸適應(yīng)服務(wù)工作的結(jié)束

  B.

  根據(jù)服務(wù)對(duì)象的狀況安排一些結(jié)案之后的練習(xí)

  C.

  調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的周圍資源,增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持

  D.

  持續(xù)評(píng)估服務(wù)工作的效果

  E.

  在追蹤過程中增強(qiáng)社會(huì)工作者的服務(wù)能力

  參考答案:B,C,D  參考解析:

  【解析】追蹤主要有三個(gè)方面的任務(wù):一是根據(jù)服務(wù)對(duì)象的狀況安排一些結(jié)案之后的練習(xí),鞏固服務(wù)對(duì)象已經(jīng)取得的進(jìn)步,增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象獨(dú)立面對(duì)問題的能力;二是調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的周圍資源,增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持;三是持續(xù)評(píng)估服務(wù)工作的效果。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是追蹤的任務(wù)。理解掌握這三個(gè)方面的任務(wù)。

  80

  社會(huì)工作者在對(duì)監(jiān)獄服刑人員進(jìn)行矯治服務(wù)時(shí),采用治療模式的小組工作方法,在工作實(shí)踐中,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持(  )原則。

  A.

  社會(huì)性原則

  B.

  綜合性原則

  C.

  個(gè)別化原則

  D.

  建構(gòu)性原則

  E.

  個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則

  參考答案:B,D,E  參考解析:

  【解析】社會(huì)工作者在開展治療模式的小組工作時(shí),必須堅(jiān)持和實(shí)施這樣一些原則:綜合性原則、建構(gòu)性原則以及個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則。

  【命題點(diǎn)撥】本題考查的是小組治療模式的實(shí)施原則,了解小組治療模式實(shí)施的三個(gè)原則。

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