51 [單選題] 在社會(huì)工作者的推動(dòng)下，某市“自閉癥兒童”的母親們組成了一個(gè)交流信息、情感的小組。社會(huì)工作者希望通過(guò)小組服務(wù)，鼓勵(lì)她們分享并協(xié)助解決彼此的問(wèn)題。根據(jù)上述內(nèi)容，此次小組的類型是( )。
A.治療小組
B.支持小組
C.教育小組
D.成長(zhǎng)小組
參考答案：B
參考解析：
支持小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供信息、建議、鼓勵(lì)和情感支持，達(dá)到解決某一問(wèn)題和成員改變的效果。支持小組中，最重要的是小組組員的關(guān)系建構(gòu)、相互交流和相互支持。支持小組要充分發(fā)揮小組組員的自主性，鼓勵(lì)成員分享經(jīng)驗(yàn)并協(xié)助解決彼此的問(wèn)題。題中，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)開(kāi)展的面向“自閉癥兒童”的母親們的小組針對(duì)的是共性問(wèn)題，母親們通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)并協(xié)助解決彼此的問(wèn)題，屬于支持小組。
52 [單選題] 德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫提出的人類行為基本原理表達(dá)式中的P代表( )。
A.個(gè)體
B.環(huán)境
C.人類行為
D.互動(dòng)模式
參考答案：A
參考解析：
德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。他提出的行為公式是B=f(P.E)，B代表行為，P代表個(gè)體，E代表環(huán)境。
53 [單選題] 下列技巧屬于支持性技巧的是( )。
A.澄清
B.對(duì)焦
C.摘要
D.同理心
參考答案：D
參考解析：
個(gè)案會(huì)談中的支持性技巧是社會(huì)工作者借助口頭和身體語(yǔ)言讓服務(wù)對(duì)象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)。支持性技巧主要包括專注、傾聽(tīng)、同理心和鼓勵(lì)。
54 [單選題] 社會(huì)工作行政要為社會(huì)政策的執(zhí)行和落實(shí)制定行動(dòng)方案，社會(huì)政策變?yōu)樘峁┓⻊?wù)者的具體行動(dòng)，因此，社會(huì)工作行政發(fā)揮著重要的( )功能。
A.解釋
B.規(guī)劃
C.領(lǐng)導(dǎo)
D.管理
參考答案：B
參考解析：
社會(huì)工作行政要為社會(huì)政策的執(zhí)行和落實(shí)制訂行動(dòng)方案，方案包括確定具體執(zhí)行該社會(huì)政策的責(zé)任者、他們所擁有的權(quán)力和資源、落實(shí)政策的社會(huì)動(dòng)員系統(tǒng)和方法、確定政策落實(shí)情況和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)一系列的操作，社會(huì)政策變?yōu)樘峁┓⻊?wù)者的具體行動(dòng)，其中社會(huì)工作行政發(fā)揮著重要的“規(guī)劃”功能。
55 [單選題] 小組活動(dòng)開(kāi)始后，組員間有下面一段對(duì)話：
成員甲：“其實(shí)一直以來(lái)，我們的婚姻生活都不太幸福……”成員乙：“你丈夫有了‘第三者’?”
成員甲：“不是�！�
成員乙：“那是你的問(wèn)題，你已不再愛(ài)他?”
成員甲：“不是……”
成員乙：“那……我猜……”
在此情景中，社會(huì)工作者最適合運(yùn)用的技巧是( )。
A.中立
B.面質(zhì)
C.限制
D.沉默
參考答案：D
主持小組討論時(shí)，社會(huì)工作者的沉默的技巧，主要包括兩方面：①可以適時(shí)在小組中形成真空，使組員自己進(jìn)行判斷;②在接受意見(jiàn)和建議后，請(qǐng)組員自己進(jìn)行判斷。在本案例情景中，社會(huì)工作者最適合運(yùn)用的技巧是沉默。
56 [單選題] 在小組結(jié)束階段，工作者面對(duì)組員的離別情緒，要以適當(dāng)?shù)慕蛹{與支持，引導(dǎo)他們做好情緒表達(dá)和學(xué)習(xí)處理離別情緒，這時(shí)工作者擔(dān)當(dāng)著( )的角色。
A.協(xié)調(diào)者
B.引導(dǎo)者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.教育者
參考答案：B
在小組結(jié)束階段，社會(huì)工作者擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色：①作為引導(dǎo)者，社會(huì)工作者要幫助組員處理好離開(kāi)小組時(shí)的各種感受，組織各種活動(dòng);面對(duì)組員的離別情緒，社會(huì)工作者要以適當(dāng)?shù)慕蛹{與支持，引導(dǎo)他們做好情緒表達(dá)和學(xué)習(xí)處理離別。②作為領(lǐng)導(dǎo)者，社會(huì)工作者要以小組領(lǐng)導(dǎo)人的角色和專業(yè)職責(zé)，規(guī)劃好小組結(jié)束的活動(dòng)，安排好每一步驟，協(xié)助小組組員完成理想的結(jié)束過(guò)程。
57 [單選題] 下列關(guān)于個(gè)案工作的描述，不正確的是( )。
A.以改善個(gè)人與社會(huì)環(huán)境之間的適應(yīng)狀況為目標(biāo)
B.具有專業(yè)的工作程序
C.要運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)、方法和技巧
D.服務(wù)對(duì)象必須是有困難的單個(gè)個(gè)人
參考答案：D
參考解析：
個(gè)案工作是指運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)、方法和技巧，通過(guò)專業(yè)的工作程序，幫助有困難的個(gè)人或者家庭發(fā)掘和運(yùn)用自身及其周圍的資源，改善其與社會(huì)環(huán)境之問(wèn)的適應(yīng)狀況的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。因此，其服務(wù)對(duì)象不僅限于單個(gè)個(gè)人。
58 [單選題] 在運(yùn)用危機(jī)模式時(shí)，為了迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題，社會(huì)工作者需要將自己的注意力集中在服務(wù)對(duì)象的( )上。
A.過(guò)往的生活經(jīng)歷
B.身體的健康狀況
C.最近的生活狀況
D.工作狀況
參考答案：C
參考解析：
在運(yùn)用危機(jī)模式時(shí)，由于服務(wù)對(duì)象在危機(jī)面前通常表現(xiàn)出迷茫和不安，而且時(shí)間又非常緊迫，社會(huì)工作者需要將自己的注意力集中在服務(wù)對(duì)象最近的生活狀況上，采用開(kāi)放式的提問(wèn)方式引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象整理自己的想法和感受，迅速了解和分析服務(wù)對(duì)象面臨的主要問(wèn)題。
59 [單選題] 初中生小明的父母整天忙于公司業(yè)務(wù)，平時(shí)與小明很少交流，以至于他覺(jué)得在家沒(méi)有意思，經(jīng)常偷偷去看通宵電影。影響小明這一行為的主要社會(huì)環(huán)境是( )。
A.家庭
B.學(xué)校
C.社區(qū)
D.文化
參考答案：A
參考解析：
家庭對(duì)個(gè)體成員的影響主要是通過(guò)家庭成員關(guān)系和家庭內(nèi)互動(dòng)發(fā)生的。家庭內(nèi)互動(dòng)包括縱向和橫向兩個(gè)方面。橫向影響主要是家庭成員間的互動(dòng)對(duì)個(gè)體行為的影響。在家庭內(nèi)互動(dòng)方面，不同的家庭教養(yǎng)模式對(duì)孩子的影響是不同的，良好的教養(yǎng)模式可以使兒童、青少年向著積極主動(dòng)的方向發(fā)展，不良的教養(yǎng)模式會(huì)導(dǎo)致他們向著攻擊性、反抗性等消極的方向發(fā)展。題中，小明的父母整天忙于公司業(yè)務(wù)，平時(shí)與小明很少交流，以至于他覺(jué)得在家沒(méi)意思偷看通宵電影，這正是家庭成員中缺乏互動(dòng)的表現(xiàn)和帶來(lái)的后果。
60 [單選題] 《殘疾人保障法》規(guī)定，殘疾人勞動(dòng)就業(yè)實(shí)行( )的方針。
A.分散安置就業(yè)
B.集中安置就業(yè)
C.個(gè)人自主就業(yè)
D.集中與分散相結(jié)合
參考答案：D
參考解析：
《殘疾人保障法》規(guī)定，殘疾人勞動(dòng)就業(yè)實(shí)行集中與分散相結(jié)合的方針，采取優(yōu)惠政策和扶持保護(hù)措施，通過(guò)多渠道、多層次、多種形式，使殘疾人勞動(dòng)就業(yè)逐步普及、穩(wěn)定、合理。
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