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>>>2017社會(huì)工作者初級(jí)綜合能力考前沖刺模擬卷匯總
1[單選題] 就讀初中一年級(jí)的小明被診斷患有焦慮癥，社會(huì)工作者采用心理社會(huì)治療模式為他提供服務(wù)，協(xié)助小明了解他出現(xiàn)緊張情緒時(shí)的處理方式，對(duì)新事物的感知方式和動(dòng)機(jī)的形成模式等內(nèi)容，幫助他正確認(rèn)識(shí)焦慮情緒產(chǎn)生的根源。上述內(nèi)容中社會(huì)工作者運(yùn)用了該模式的( )治療技巧。
A.現(xiàn)實(shí)情況反思
B.人格發(fā)展反思
C.心理動(dòng)力反思
D.直接影響反思
參考答案：C
參考解析：心理動(dòng)力反思是指社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象正確了解和分析自己內(nèi)心的反應(yīng)方
式的技巧。如協(xié)助服務(wù)對(duì)象了解自己的情緒反應(yīng)方式、認(rèn)識(shí)事情的方式和動(dòng)機(jī)的模式等。題中，社會(huì)工作者采用了心理動(dòng)力反思的治療技巧。故本題選C。
本題主要考查心理社會(huì)治療模式的治療技巧，其中心理動(dòng)力反思是重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。
2[單選題] 在小組工作的某一階段，組員對(duì)小組有較強(qiáng)的認(rèn)同感，但在互動(dòng)中仍有抗拒與防衛(wèi)心理，組員之間也產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)與沖突，這一階段是( )。
A.工作開始階段
B.中期轉(zhuǎn)折階段
C.后期成熟階段
D.結(jié)束階段
參考答案：B
參考解析：在中期轉(zhuǎn)折階段，組員的常見(jiàn)特征為：對(duì)小組有較強(qiáng)的認(rèn)同感，互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生抗拒和防衛(wèi)心理，在角色競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生沖突。題目中小組組員的特征符合在中期轉(zhuǎn)折階段會(huì)產(chǎn)生的特征。
本題考查的是中期轉(zhuǎn)折階段組員的常見(jiàn)特征。注意與工作開始階段的組員特征進(jìn)行區(qū)分與銜接。
3[單選題] 案主張某與社工之間建立了良好的關(guān)系，在社工的幫助下戒斷毒癮，并且找到滿意的工作。為了表示對(duì)社工的感謝，張某向社工贈(zèng)送了幾百元的禮品，并邀請(qǐng)社工吃飯。此時(shí)社工陷入了( )。
A.保密原則的倫理困境
B.人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題導(dǎo)致的倫理困境
C.價(jià)值介入與客觀性的矛盾導(dǎo)致的倫理困境
D.自我決定原則和家長(zhǎng)制導(dǎo)致的倫理困境
參考答案：B
參考解析：社會(huì)工作者在處理家庭、鄰里等內(nèi)部成員矛盾時(shí)，往往會(huì)遇到情、理、法之間的糾葛。如何正確和有效地區(qū)分人情、法制和規(guī)定的影響及后果，如何有效地保障服務(wù)對(duì)象權(quán)益始終是社會(huì)工作者要堅(jiān)持的原則。案例中體現(xiàn)了社會(huì)工作者人情與法制及規(guī)定的沖突導(dǎo)致的困境。
本題考查的是人情與法制及規(guī)定的沖突導(dǎo)致的倫理困境。社會(huì)工作者與案主之間除了專業(yè)助人關(guān)系之外，不得發(fā)展雙重或多重的其他關(guān)系，如經(jīng)濟(jì)關(guān)系、朋友關(guān)系等，可根據(jù)案例理解此倫理困境。
4[單選題] 以下幾個(gè)選項(xiàng)中不屬于朋輩群體的是( )。
A.某大學(xué)動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)
B.某大學(xué)一個(gè)科研小組
C.某社區(qū)一個(gè)老年棋社
D.某高中一個(gè)黑社會(huì)團(tuán)體
參考答案：B
參考解析：朋輩群體是由年齡、性別、志趣、職業(yè)、社會(huì)地位及行為方式大體相近的人所組成的一種非正式群體。B選項(xiàng)不屬于朋輩群體。
本題考查的是對(duì)朋輩群體概念的理解。本題意在考查學(xué)生對(duì)朋輩團(tuán)體含義的理解，要了解朋輩團(tuán)體的特點(diǎn)。
5[單選題] 根據(jù)人們對(duì)需要的迫切程度，人的需要可分為直接需要和間接需要。以下哪種需要屬于間接需要( )。
A.考取社會(huì)工作師資格證的需要
B.衣食住行的需要
C.成為專家的需要
D.發(fā)明電燈的需要
參考答案：C
參考解析：間接需要是指那些比較概括的、抽象的需要，常常以理想、志向等形式表現(xiàn)出來(lái);直接需要是指隨著間接需要的產(chǎn)生而形成的一系列具體的需要。A、B、D都是直接需要。C為間接需要。
本題考查的是學(xué)生對(duì)間接需要的理解。要掌握直接需要與間接需要的內(nèi)容與兩類需要之間的差別。
6[單選題] 由被調(diào)查者自己填寫答案的問(wèn)卷是( )。
A.調(diào)查問(wèn)卷
B.記錄問(wèn)卷
C.訪問(wèn)問(wèn)卷
D.自填問(wèn)卷
參考答案：D
參考解析：自填問(wèn)卷是由被調(diào)查者自己填寫答案的問(wèn)卷。
本題考查的是自填問(wèn)卷的含義，理解兩種問(wèn)卷的含義與特點(diǎn)。
7[單選題] 關(guān)于莫瑞(Murray)需要理論的說(shuō)法，正確的是( )。
A.需要影響知覺(jué)但不影響思維
B.需要之間相互獨(dú)立
C.生理性需要源自童年經(jīng)驗(yàn)
D.需要有不同的階段
參考答案：D
參考解析：根據(jù)莫瑞的需要理論，需要有以下特點(diǎn)和作用：①需要與需要之間相互關(guān)聯(lián);②需要作為力，能夠影響并組織個(gè)人的知覺(jué)、統(tǒng)覺(jué)、思維、意向，以及影響人的整個(gè)心理和行為;③需要永遠(yuǎn)作為力推動(dòng)著活動(dòng)，它是個(gè)性結(jié)構(gòu)中不可缺少的成分;④需要有不同的發(fā)展階段。故本題選D。
本題主要考查莫瑞(Murray)需要理論，理解記憶。
8[單選題] 初二學(xué)生小軍脾氣暴躁，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)打架。學(xué)校社會(huì)工作者小陳先和小軍進(jìn)行了兩次面談，然后與小軍的父親取得聯(lián)系，期望登門家訪，上述工作過(guò)程中，小陳主要關(guān)注的社會(huì)環(huán)境構(gòu)成要素是( )。
A.家庭
B.社區(qū)
C.朋輩群體
D.文化
參考答案：A
參考解析：家庭是社會(huì)最基本的單位，是人最原始、最根本的環(huán)境，是人接觸社會(huì)生活的基礎(chǔ)。在社會(huì)化過(guò)程中，家庭對(duì)個(gè)人行為還有潛移默化的影響，家庭中父母待人處世的行為模式會(huì)影響子女今后在這方面的行為。社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的幾乎所有問(wèn)題都和家庭有關(guān)系，社會(huì)工作者在幫助服務(wù)對(duì)象時(shí)也要對(duì)其家庭狀況給予重點(diǎn)關(guān)注。題中，小陳關(guān)注的社會(huì)環(huán)境構(gòu)成要素是家庭。故本題選A。
本題主要考查社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成因素的家庭因素，需要結(jié)合實(shí)際理解記憶。
9[單選題] 近日，有位乘坐輪椅的殘疾人獨(dú)自去公交站乘車，司機(jī)從安全方面考慮拒絕其上車，這侵犯了殘疾人的( )。
A.康復(fù)權(quán)
B.文化生活權(quán)
C.社會(huì)福利權(quán)
D.環(huán)境友好權(quán)
參考答案：D
參考解析：國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取措施，逐步完善無(wú)障礙設(shè)施，推進(jìn)信息交流無(wú)障礙，為殘疾人平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造無(wú)障礙環(huán)境。具體包括四層含義：無(wú)障礙設(shè)施的建設(shè)和改造;信息交流無(wú)障礙;公共服務(wù)無(wú)障礙;政治參與無(wú)障礙。殘疾人乘坐公共交通工具屬于公共服務(wù)無(wú)障礙的內(nèi)容。
本題考查的是殘疾人的環(huán)境友好權(quán)，根據(jù)案例來(lái)理解殘疾人無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)的重要性。
10[單選題] 小新是一家農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心的社會(huì)工作者，主要負(fù)責(zé)兒童托管服務(wù)。由于中心人手不夠，小新想招募一些家長(zhǎng)志愿者來(lái)協(xié)助工作。他花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)應(yīng)聘，為此，小新向督導(dǎo)老張求助，老張耐心地分析了原因：“現(xiàn)在正是農(nóng)忙季節(jié)，村民沒(méi)有多余的精力從事志愿服務(wù)工作�！崩蠌埖亩綄�(dǎo)內(nèi)容屬于( )。
A.行政性督導(dǎo)
B.教育性督導(dǎo)
C.支持性督導(dǎo)
D.引導(dǎo)性督導(dǎo)
參考答案：C
參考解析：支持性督導(dǎo)的工作內(nèi)容之一是協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒，幫助被督導(dǎo)者增強(qiáng)自我功能。題中，老張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于支持性督導(dǎo)。故本題選C。
本題主要考查支持性監(jiān)督的內(nèi)容，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。
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